为了继续探索优质的语文自主学习型课堂，为了提升区内语文教师的专业素养，胡小凡主任成立了区级名师工作室，在胡主任的带领下以及工作室全体成员努力下，基本完成了工作室本学期预期的目标以及自己制定的计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。我们工作室的领衔人胡小凡主任对语文教学工作不懈的努力和执著的追求深深感染着我们每一个人的心灵。其次，我倍感这个团队的魅力，它不仅带给我欢乐、温暖与收获，更让我学会了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐！

一、专题讲座，智慧分享

工作室成员陈岚老师和胡伟老师对九年级教材写作体系进行了分析研究，张云和周春艳老师对八年级教材写作体例，分别将单元主题、单元写作要求、写作指导要点等方面结合课例进行了横向纵向的比较，分享了自己见解。

专题讲座除了成员分享教学智慧，更多的引领工作还是胡小凡主任承担，指出教师对教学内容要有精深的解读，教学过程中要凸显教学生学的理念，要从学生的视角确定教学内容设计教学过程，学习的过程要充分展开，他要求工作室成员要根据徐主任的指导，进一步领会五分写作的整体设计，在文献研究和教学实践中探索写作教学的方略。分享了五分写作教学研究的几点思考。胡主任从工作室项目研究的问题出发，结合具体的教学案例阐述项目研究课题的背景、课题的核心概念、研究方向的基本构架、教学文献研究的方法和重点、五分写作教学理论建构的价值意义，坚定了教师写作教学的自信，指明了教与研的有效路径。

二、外聘专家，他山之石

工作室先后邀请了张立成主任作了《写作思路要清晰》的讲座，他指出写作要指向语文核心素养，语言的建构与运用就是要让思维发展与提升和语言世界同步发展，以老师的教来引导学生的学，以老师高质量思维品质的教来引导学生高质量思维品质的养成。最后指出教学设计又该如何体现思维的品质。张立成主任在本学期第二次活动时围绕语文教学中读写失衡的现状，就语文教学中如何抓牢写作与表达做了专题指导。他给老师们开出四剂简易有效却常常被忽略的“药方”：一是要对基础表达方式进行训练，二是要对修辞手法进行训练，三是要注重训练的灵活性和针对性，四是要加强学生情景表达的训练。他进一步指出，应当在课堂教学设计、作业设计中融合写作和表达训练；应在每次的习作训练中明确训练的目标和评判标准；要以共生思维看待阅读和表达的训练。

还邀请了常州市教发院张春院长给与会老师们带来“功利阅读又何妨”的主题讲座。张院长先从宏观角度向语文老师们指出了当前常州初中语文教学的优势和缺陷，继而从语文教改的形势、语文课程的育人功能、教师的专业素养等方面，给老师们指出进一步努力的方向。

还有徐惠仁主任在工作室活动中作了“课题研究的方法与途径”的专题讲座，指出课题研究：一要明确课题定位，聚焦研究主题；二要紧扣研究内容，落实研究任务；三要加强学习研究，重视实践探索。徐主任的讲座给工作室成员开展课题研究指明了方向，明确了方法，使工作室成员对今后进行课题研究的思路更为清晰。

三、课堂研修，精心打磨

除了教育理论知识的学习，优课示范经验的学习。我们工作室还注重在课堂实践中成长。本学期工作室开展了一系列交流、磨课、上课、听课、评课活动。

周春艳老师在七年级5班上了一堂题为《思路要清晰》的写作课。这堂课，教师备课、上课思路清晰，课堂语言精炼，点拨到位，体现了语文教师较高的语文素养。课堂最精彩的部分是学生的展示，教师把课堂还给了学生，学生成了课堂的主体。学生大胆走上讲台，分享自己的学习成果，从预习到展示，从写到说，学生的大胆表达，也是一种写作的训练。教师的点拨帮助学生思维提升，学生的展示体现了课堂的精彩。胡伟老师和九（8）班全体同学为现场老师们带来一堂别开生面的写作课《记叙文写作：学习“引用”》。胡伟老师根据学情，在教材整合的基础上，设计了一连串的语文实践和探究活动，将概念、理解、运用、评价巧妙地融入学习环节之中，得到了与会老师和教师发展中心张立成主任的的一致肯定。洛阳初级中学的顾榴英老师开设了《尝试创作诗歌》研究课。顾老师引导学生诵读经典，感悟诗意；交流续写，概括写法；尝试创作，运用写法，完全点燃了学生写诗的热情。课堂呈现了分步教学的模式和分级目标的引导，给与会老师带来了深刻的思考和深远的启发。曹小凤老师开设《学会特写》研究课。曹老师引导学生解析写法、定标构思、练习写作、评改反思，让学生切实感悟特写写作思维，引领学生学会挖掘素材的价值，整体构思文段，根据训练目标生动描述场景，写出情味。课堂充分体现自主学习的特点，也为所有参加活动的老师带来了思考与启发。

一次思想的碰撞，就是一次思想的升华。工作室成员正是在这样一次次的磨课过程中，一次次认真反思之下，不断地修改、完善自己的教学策略，使自己逐步成长为一名优秀的教师。

四、理论学习，科研必需

工作室十分注重文献阅读与研究，成立后，胡小凡主任定期组织教师谈阅读收获。胡小凡主任还不定时向我们推荐了不少有关语文教学方面的书籍：《叶圣陶语文教育论集》《听魏书生讲课》《给孩子的写作课》《为思维而教》《站在孩子的视角谈教育》等等，尤其是面对部编版教材的推行，理论知识的储备显得尤为重要。

胡小凡主任认为他山之石可以攻玉，成立之处就定下规矩，每次集中活动，分工印发经典的教学论文，每个成员都根据每次活动的主题寻找相应的教学论文，本学期六次的文章推荐，每篇印发的文章字字锱铢，令人收获匪浅，每个教师每月写一篇心得体会更是促使每位成员专业领悟能力的提升。

与此同时，胡主任还向所有成员开通论文比赛通道，鼓励所有成员积极撰写论文，提升理论素养。鼓励每位成员积极撰写案例反思，既是对年轻教师的鞭策，也是对工作室成员的关爱的引领。

五、作文教学，笃实推进

作文教学研究是工作室三年重点探索方向。本学期在作文教学研究方面做出如下探索：

胡小凡主任提出从初一开始每个成员要教会学生写好一个人、一件事、一个景，每个班一学期要形成一本优秀作文集。本学期，胡小凡名师工作室一如既往地将作文教学研究与阅读教学研究作文探究的重点，对各自班级学生的优秀作文进行了筛选分类，准备集合成册，供工作室成员共同学习和教学。

工作室开展了关于《七彩语文》运用和课例教学分享的主题活动。在本次活动中，各位成员结合自身的教学实践和听课实践，从多角度阐述了自己的思考和策略，为工作室成员的成长又添加了许多宝贵的财富。胡主任总结了《七彩语文》对工作室成员教学的四大帮助：一是拓宽学生视野；二是给了学生写作模子；三是教师可以让学生多写多练；四是每一学期都要让学生主攻一些成功作文。

回顾这一年多来的名师工作室的工作，我觉得收获很多，但是也存在着不足。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于“胡小凡名师工作室成员”的称号。