岁月不居，时节如流，转眼又到了岁末年初的时候，又到了期末总结的时候。这个学期在工作室参与四次集体活动，完成各项专题任务，上研究课，发表论文等等，自己经历了许多，也收获了许多。

现总结如下：

一、以理论更新推动教研水平提升

工作室的每期活动中都会有主题研究与文献分享，让我受益良多。

如教研室张立成主任每次做的专题讲座都会让我打开思维，对教学教研有新的领悟。张主任在《作文教学的着眼点》讲座中提出：依托教材的微作文训练；以思维为中心的作文训练；结合学情的分层作文训练；基于情绪与兴趣的作文训练。这让我对作文教学有了更加系统全面的认识。张主任在《写作语言的训练》讲座中从内容与形式两个角度出发，给我们带来具体而微地指导，都让我们打开了新的思维之窗。

胡主任为了提升我们的研究水平，还专门请了特级教师兼杂志社主编徐惠仁主任为我们开专题讲座，教我们如何做论文，教我们如何在“五分写作”的课题下，做具体的研究。

每次活动胡主任高屋建瓴的总结发言，细心耐心地督促指导也都让我们受益良多，促进我们不断成长。

本学期借助研究任务和上课实践的契机，我做了几篇论文，分别为《部编本教材九年级作文教学体例研究》《语言描写在分步教学中的实践策略》《初中语文“支架式”作文教学研究》《记叙文中巧妙“引用”的指导策略》《初中生写作情况调查研究》，虽然并未完全发表，但研究的过程中自己收获良多，也相信努力下去必有回报。

二、以课堂实践促进教学水平提高

每一次活动的研究课是最让人期待的，因为总能学到一些实用的教学技能，总能在互相学习，交流探讨中取得进步。

曹小凤老师的《学习“特写”》将阅读与写作完美结合，从教材中来，到写作中去。也让我关注到将视频引入到写作课，不失为一种与时俱进的创意写作，既能增强观察的细致性，又能加深体会。

顾榴英老师的《尝试创作诗歌》，将单元写作任务和写作练习发挥出了最大价值，续写诗歌《礼物》，自由创作诗歌，师生一起交流分享，评价修改。顾老师在诗歌写作教学上做了一次勇敢地尝试。

周春艳老师的《思路要清晰》，最大程度地发挥了学生的主动性，学生像老师一般展示自己的创作，并指导同学们如何写作。在这样的氛围中，激发了学生们学习写作的热情，学生们表现地积极踊跃。

本学期我自己也开设了一堂实践课《记叙文写作：学习引用》，在这堂课上，我想培养学生的积累意识和引用意识，让学生知道语文阅读积累、生活积累都是非常重要的，并且积累的东西，要学会去运用。在教学中，我比较注中学习方法，语文虽然是偏向于主观的，但是也是有规律可循的，即使是作文也是如此。所以，在课堂的设计中，我主要以三大块来构建：在阅读中总结方法、在评价中巩固方法、在写作中运用方法。课堂时间紧张，虽然完成了基本的流程，但是学生写作的时间明显不足，我也由此产生了一点困惑，作文教学的课堂，是多教方法呢？还是多留时间写作呢？下一次的实践课我准备以学生写作练习为重点再做一次尝试，比较一下效果如何。

百岁老人许渊冲说“人生无非是尽其所能，得其所好”，在自己热爱的事业中，尽最大努力，得到我所喜欢的东西，重过程，有结果。