摘要：初中阶段是学生身心发展的关键转折期，初中生能否顺利度过这一时期直接关系到学生日后的发展。正值青春期的初中学生往往比较叛逆，所以初中班主任在开展管理工作的过程中需要采取更加科学且符合初中生发展特点的方法。柔性管理注重“以人为本”，其在初中班主任管理工作的巧妙应用能够有效提升班主任管理工作的质量与效果，同时也能够为学生营造出一种轻松和谐的学习环境，促使学生积极地学习与生活。基于此，本文对柔性管理在初中班主任管理工作中的应用展开探究，希望为初中班主任提高班级管理工作的质量提供一些新思路。

关键词：初中；柔性管理；班主任管理工作；应用途径；

由于初中生正处于心理“断乳期”，开始产生独立与自主意识，想要展现自己的“成熟”却又往往得不到家长的尊重，因而出现了人们常说的“叛逆期”，即脾气暴躁易怒以及行为举止极端等。初中班主任对这一时期的学生开展符合其身心发展规律的管理工作能够帮助学生平稳度过青春期，获得健康的成长。随着我国课程改革如火如荼的进行，传统的班主任管理工作方法早已不能满足新时代初中学生的发展需求。现阶段，在初中班主任管理工作中采取柔性管理的方法不但能够提高班主任的班级管理效果，而且也能够为学生创造更加舒适、轻松的学习氛围。因此，柔性管理应用到初中班主任管理工作是具有历史必然性的。

一、柔性管理的内涵与特征

（一）柔性管理的内涵

所谓柔性管理，即是一种遵循以人为本的人格化管理模式，柔性管理注重的是人在管理工作中的主体地位。初中班主任在开展班主任管理工作的过程中应用柔性管理的方法，简单来说就是通过人性化的管理方式提高初中生的班级凝聚力，并积极地与学生进行良性互动与沟通，进而为学生创建更加舒适和谐的班级学习氛围。

（二）柔性管理的主要特征

相较于刚性管理，柔性管理注重的是内心之间的交流，同时对被管理人也能进行最大的尊重。第一，柔性管理具有深远的影响性。柔性管理将外部对学生的学习要求逐渐内化为学生自身自觉主动进行的学习行为，无论是对学生的学习还是日后的发展都具有深远的影响。第二，柔性管理具有一定的人性化。柔性管理能够充分体现学生在班级管理的主体地位，极大地调动了学生参与班级管理的积极主动性，这实现了素质教育的基本要求。第三，柔性管理极重情感。柔性管理不同于传统的班主任管理模式，它注重对学生的情感教育，通过让学生全面理解学校的规章制度，进而引导他们自觉尊重及执行。

二、现阶段初中班主任班级管理中存在的问题

（一）管理缺乏人性化

现阶段多数初中班主任在开展班主任管理工作时仍然沿用传统班级管理模式，这样的班级班级模式缺乏人性化。一方面，各个学校的规章制度都比较严格，班主任教师若是完全按照该规章制度对违反纪律的学生进行处罚未免过于严厉，这将会直接给学生的一生带来无法晚会的影响。另一方面，初中生正处于心理上比较叛逆的时期，如果班主任在管理中死板、过于苛刻，那么将会让师生之间的矛盾急剧加深，在叛逆心理的作祟下，他们性格更加暴躁，对班主任的管理嗤之以鼻、不服管教，并做出更多班主任不允许发生的行为如打架斗殴、逃课沉迷网络等等。这不但不利于良好班级学习氛围的构建，而且也可能导致学生误入歧途。

（二）心理健康教育缺失

虽然我国大力推行素质教育，但是应试教育可以说依然根深蒂固，学习成绩一直以来都是评判学生的主要标准。因此，班主任将更多的精力放在学生的学习上，偏爱那些学习成绩优秀的学生并将班级内的所有学习资源都优先让给他们，对待学习成绩优秀的学生总是“和风细雨”，而对于学习成绩不好的学生总是“雷雨交加”。这样不同的待遇会导致学习成绩不好的学生产生悲观或者妒忌等不良的心理问题。在实际教学中，初中生的心理健康情况经常容易被忽视，班主任没有及时开展相应的心理健康教育，与学生进行有效的沟通交流。这使得学生在学校学习中遇到心理问题却无人求助，致使问题如滚雪球般不断扩大，严重影响了学生的健康快乐成长。与此同时，初中生的身心在这一时期都发生了较大的变化，他们的情绪与精神状态都不稳定，很容易出现问题，尤其是在与同学发生口角或者是在生活与学习中遇到自己无法解决的问题时，若这些问题在当时没有得到有效的解决，那么其所带来的不良影响将会伴随学生一生。

（三）管理制度不规范

现在很多班级都是由几十人组成，在平时学习过程中，班主任需要按照规章制度对学生的行为进行严格的管理。然而，由于班主任个人的主观意愿以及外界因素的干扰，班级管理工作往往不到位，管理制度也不规范。这些问题使班级管理系统徒劳无功，管理工作变得更加混乱，无法实现预期的管理目标。大多数初中生都缺乏自律性，他们的学习离不开班主任以及各学科教师的监督与指导。另外，初中生与成人社会之间的接触非常频繁，很容易受到外界因素的干扰。如果班主任不对学生进行良好的思想道德操守，将会为外界的恶劣氛围创造机会，并造成学生的歪曲和不健康的价值观，不利于学生成长。

（四）与家长的沟通不到位

当前初中班主任在进行班级管理时与家长之间的沟通流于形式，家长只能够知道学生的学习成绩而无法完全了解学生在学校的学习状况以及在学校发生的事情；班主任对学生在家里的学习习惯以及生活状态也是知之甚少。初中学生正处于一个特殊的时期，需要班主任与家长之间的相互配合与正确的引导，从而帮助初中生能够摆脱不良因素干扰而顺利度过这一时期。

三、柔性管理在初中班主任管理工作中应用的重要价值

柔性管理在初中班主任管理工作中应用最为重要的价值就是实现了对传统批评式班级管理模式的一种颠覆，在柔性班级管理模式下，班主任尊重学生的意见，以平等的姿态与学生共同商讨班级管理计划，更加注重让学生明事理。此外，柔性管理模式注重班级管理中学生的主体作用，能够让学生感受到班主任对其的尊重与寻人，从而更加积极主动地与班主任沟通交流、听从班主任的建议，提高班级管理质量的同时也实现了班主任的教育作用。现如今的初中生个性都比较强，传统的班级管理模式会导致学生更加叛逆，个性得不到正确的引导，而柔性管理通过刚柔并济能够有效推动学生的个性化发展。因此，柔性管理在初中班主任管理工作中的应用具有十分重要的价值与意义。

四、柔性管理在初中班主任管理工作中的应用途径

（一）注重人文关怀，确保平等对待每一名学生

初中班主任要认识到每一名学生都是独立的个体，在思维方式与行为习惯等各个方面都各不相同，因而需要平等地对待每一名学生的个性差异，及时发现他们的长处与不足。针对不同情况下学生所表现出来的不足，班主任教师要对其进行差异化指导。班主任要安抚学生的不良情绪，引导初中生能够平静地思考出现问题的原因所在，然后与学生共同制定改正的计划。例如，由于家长常年在外地工作，班级内的很多学生都是跟着爷爷奶奶长大的，这样的孩子性格往往比较烦躁，在班级中也经常出现一些调皮捣蛋的行为，严重者甚至违反班级纪律。作为班主任应该深入了解这些孩子问题产生的原因，给予他们更多的关心与呵护，用自己的爱来抚平他们受伤的心灵，从而让他们更愿意遵守班级纪律，努力学习，让自我价值得以实现。

（二）引导学生正视自己的错误，积极改正错误

班主任要意识到沟通语言的重要性，由于初中生多多少少会在心理上存在一定的问题，因而班主任的某一句不准确的评价很有可能会给学生之后的人生都带来不良的影响。因此，在初中生出现错误时，班主任教师要循循善诱、以理服人，引导学生正视自己的错误并勇于改正，而绝对不能采取批评教育的方式对待初中生。此外，班主任教师还要善于发现每一名学生身上的“闪光点”并在班级上对他们的优异表现进行及时的表扬，这样能够帮助学生树立自信心，进而更加主动地投入到学习中。例如，每个班级都会存在“问题学生”，班主任在面对这类特殊的学生时要多一些包容与理解，发现他们出现问题的原因所在，让他们感觉到自己并没有被忽视，从而能够帮助他们一点一点改掉身上的不良习惯，重新树立正确的学习观。

（三）制定人性化的班级规章制度，奖罚分明

学生座位的合理安排不但能够帮助班主任全面了解班级内每一名学生的情况，而且也能够拉近班主任与初中生之间的关系，提高班级管理的质量。因此，初中班主任在开展班级管理工作的过程中要注意与学生建立良好的关系，与初中生共同制定他们所认可的班级制度并逐渐完善，最后成为具有本班特色的人性化班级规章制度。虽然制定明确的规章制度看似好像让管理变得更加刚性，但是随着规章制度的实施，学生也会逐渐发展这一规章制度是刚中带柔、柔中带刚的，这样的规章制度初中生会自愿被约束。在奖励与惩罚制度中，班主任也可以采取学分制的方式，即在学期之初，每个学生都获得100学分，如果学生有违反班级制度的行为，则需要扣除相应的学分；但如果学生在学习上取得进步或者在其它方面表现优异，则也会被奖励相应的学分。当然，也会存在学生因特殊原因出现违反班级规章制度的情况，则需要班主任在充分了解情况后给予相应处理。这样班级管理制度更加人性化，初中生更愿意主动遵守，进而逐渐养成良好的学习与行为习惯。

（四）给予学生民主自由，实施层次化管理

初中班主任在班级管理工作中要重视学生自主性，充分发挥初中生的主体作用。初中学生在青春期的独立意识与自主能力得到迅速增强，他们需要在学习中或者是班级活动的组织中表现自己的能力，进而得到班主任以及同学的认同。因此，初中班主任在班级管理过程中可以适当放权，给予学生管理班级的权利，让他们进行民主选举组建班级组织，这对班级管理具有积极的影响。班级组织管理可以实施层次化管理，即将班级的主要干部如班长、团支书等设置为高层管理组织，主要负责监督班级内各项事务的运行；将小组组长设置为中层管理组织，主要负责活跃班级学习氛围，小组组长是由民族选举产生，监督与管理高层管理组织；将班级全体学生设置为底层监督组织，负责监督与管理班级，这一层的学生可以对不合理的班级管理工作提出质疑并给出完善建议。这样让学生自主管理班级的方法不但能够让每一名学生都参与到班级管理中，而且也增加了学生对班集体的热爱，更加努力推动班级更好地发展。

（五）加强与家长之间的沟通交流，加深对学生的了解

初中班主任管理工作除了包括班级日常事务的管理，还包括定期与家长进行沟通交流，从而能够让班主任掌握学生在学校之外的生活习惯、行为方式等基本情况，也能够让家长了解学生在校的学习情况。当今社会初中阶段的校园欺凌事件屡见不鲜，究其原因，班主任、学生以及家长之间及时沟通的缺乏才是关键所在，使得班主任无法全面了解学生的课后生活并进行及时的心理疏导与教育。而多数家长平时都将精力放在工作上，没有时间关心与引导学生，对于学生身上出现的问题也没有进行及时的纠正，使得学生的发展逐渐偏离正轨。因此，班主任可以借助微信等社交软件，针对学生的情况与家长勤加交流，从而让家长能够更多地了解学生在校的表现并给予学生更多的关心和爱护，而班主任也要善于发现学生的不良情绪，通过与学生“交心”来了解学生现阶段遇到的问题，帮助学生正确处理自己的情绪，培养学生积极乐观、勇敢的心理，从而促使班级能够得到健康的发展。

结束语

综上论述，班主任在促进班级和谐发展以及初中生身心健康成长等方面具有无以取代的重要作用。柔性管理这种更加“人性化”的管理方法能够在很大程度上帮助班主任化解班级管理中出现的矛盾问题。在柔性管理下，初中生更喜欢在班级中学习与生活，可以说柔性管理为学生提供更加健康的学习环境，提高了班主任管理工作的效率。

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