为了继续探索优质的语文自主学习型课堂，为了提升区内语文教师的专业素养，胡小凡主任成立了区级名师工作室，在胡主任的带领下以及工作室全体成员努力下，基本完成了工作室本学期预期的目标以及自己制定计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。我们工作室的领衔人胡小凡主任对语文教学工作不懈的努力和执著的追求深深感染着我们每一个人的心灵。其次，我倍感这个团队的魅力，它不仅带给我欢乐、温暖与收获，更让我学会了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐！

一、专题讲座，智慧分享

星辰实验的宦文涛老师深入浅出地向我们作了“文献研究法与问卷调查法”报告，介绍了文献研究法的过程、文献综述的撰写、问卷调查法的特点、问卷设计的基本原则以及调查报告的撰写等，为工作室成员后续的研究提供了实用性的帮助和指导。

专题讲座除了成员分享教学智慧，更多的引领工作还是胡小凡主任承担，他以“初中作文审题可视化的实践与思考”为题作讲座。他从必要性、可行性、操作性和持续性等方面讲解初中作文审题可视化的实践路径。他解读了初中作文审题教学在现代教育技术的支持下对学生的训练与指导，勉励老师们坚持初中作文可视化实践，在实践中探索更多的可能性。胡主任提供了多个视角，引导与会教师深入思考主题，让教师们对初中作文审题可视化的思考更为深广。

胡小凡主任第二次活动中作了《模考后写作指导》的讲座，介绍了2021年语文一模考试后的写作教学现状，指出了存在的问题，并就考场作文批阅与佳作特点、教会学生研读经典佳作、研究中考作文题目要做到胸有成竹、作文教学要分类指导力求人人提升等方面进行阐述。胡主任在作讲座过程中还结合自身的教学实践，以大量的中考优秀作文为例子，指导老师要注重对学生进行谋篇布局、入格升格、遣词造句等方面的训练。

结合尝试教学法年会之际，胡小凡主任做了《自主学习型课堂语文学科教学策略的实践与思考》的专题报告，跟与会老师展示了自主学习型课堂研究历程，明确了自主学习型课堂的价值追求，特别是以语文学科课程建设为依托，分享了语文课程教学研究基本经验：阅读教学深度学习的研究、五分写作和三分语文课时制教学深化研究。与会老师大为赞叹的是胡小凡主任着眼于教师教学现状无私分享的六大策略：一、理解并用好部编版教材；二、课前、课堂和课后一体化设计；课堂教学训练为主线，重在一课一得；四、敢于尝试、系统教学；五、着眼三年，一步一个脚印；六、教、学、管一体，注重效益。

二、外聘专家，他山之石

胡主任还精心邀请了武进区教师发展中心张立成主任作了两次讲座，一次是“写作教学之语言表达的创意”的讲座，更加明确了语言创意的概念，并从学习动力、目的功能，从课堂到生活，语言表达的创意渗透到生活的方方面面，教师不仅要有创意表达的意识，更要锤炼表达的方法。而“语言表达的创意”三境界不仅是词语匠心的经营，句段特色的打造，更是语篇风格的形成，大到篇幅句段，小到遣词造句，从微观到宏观，打开了创意语言表达的可眺望的窗口。语言表达不仅局限于书面的写作训练，更是语言交流的生活智慧。在学习生活中有意识地“储”“用”“思”，坚持“实战”才是通往“语言表达创意”的必经之路。还有一次是张主任对湖塘实验中学庄烨老师课的点评，尝试教学法怎样真正在语文课堂落地，他认为第一要教师做好教学规划，第二要制定好课程目标，第三要读懂教材要求。无论是从教师角度还是学生角度，教师要正确处理好“放”与“扶”的关系。最后张主任还是以本堂课为依托，提出几点思考，强调教师一定要理清部编版的目标体系，切不可用同一种模式上不同文体的文章，优秀教师的课堂要上出作品的特色，要上出课堂的高潮，要上出学生的精神分量。

最后一次活动更为实用，胡主任邀请了常州市兼职教研员梁增红老师为我们带来了关于“教育教学论文写作”的主题讲座，无论是对教师自身职业生涯还是教育工作指导学生方面，教育论文的撰写都极有价值和意义。梁老师从规范性角度提出了教育论文的结构和要求，就定题选材、立意定题、谋篇布局、撰写初稿和修改定稿五个步骤详细指导了在座教师，并将撰写论文的亲身经验倾囊相授。

三、课堂研修，精心打磨

除了教育理论知识的学习，优课示范经验的学习。我们工作室还注重在课堂实践中成长。本学期工作室开展了一系列交流、磨课、上课、听课、评课活动。

湖塘实验的郭小霞老师以其亲切温和的姿态，亦师亦友带领初三（20）班的同学们徜徉在作文富有创意和魅力的语言中。南夏墅初级中学高秋红老师和坂上初级中学朱珮老师对《命题作文<那只手>审题指导》一课进行同题异构教学。高老师循循善诱，引导七（2）班学生从言语实践中归纳审题方法，在赏析佳作中深化审题的要领，于修改作文中彰显学生独特的感悟与创意。朱珮老师为七（1）班学生带来一堂别开生面的课，朱老师将思维导图以可视化的方式呈现，极大地提升了学生的学习兴趣，具体可行的审题方法指导更促进了学生发散思维能力的提升。经开区的许艳老师的《在长江源头各拉丹冬》和武进区人民路初中邱丹老师的《演讲稿写作指导》。，两位老师的教学设置了简约，有逻辑，有情绪化的教学情境，指向文本特点的具体环节设计，以及合理高效，有分寸的教学语言。在读写共生等方面肯定了两位老师的教学效果。还有湖塘实验的庄烨老师以《伟大的悲剧》为文本载体，以学生为课堂主体，深入贯彻“尝试研究法”，设置了看日记——理情节，品日记——读悲剧，析人物——品伟大三个活动环节，以学生的解读代替了教师的解读，较好地诠释了湖塘实验中学自主学习型课堂理念。来自湖塘实验中学的周文杰老师和马杭初级中学的薛佳老师。周老师启发学生借鉴例文和佳作，学习如何托“旧物”言“新志”；薛老师则从字句段篇的角度，循序渐进指导学生如何做到“文从字顺”。

一次思想的碰撞，就是一次思想的升华。工作室成员正是在这样一次次的磨课过程中，一次次认真反思之下，不断地修改、完善自己的教学策略，使自己逐步成长为一名优秀的教师。

四、理论学习，科研必需

工作室十分注重文献阅读与研究，成立后，胡小凡主任定期组织教师谈阅读收获。胡小凡主任还不定时向我们推荐了不少有关语文教学方面的书籍：《这样教语文》《听魏书生讲课》《文章讲话》《为思维而教》《站在孩子的视角谈教育》等等，尤其是面对部编版教材的推行，理论知识的储备显得尤为重要。

胡小凡主任认为他山之石可以攻玉，成立之处就定下规矩，每次集中活动，分工印发经典的教学论文，每个成员都根据每次活动的主题寻找相应的教学论文，本学期六次的文章推荐，每篇印发的文章字字锱铢，令人收获匪浅，每个教师每月写一篇心得体会更是促使每位成员专业领悟能力的提升。

与此同时，胡主任还向所有成员开通论文比赛通道，鼓励所有成员积极撰写论文，提升理论素养。鼓励每位成员积极撰写案例反思，既是对年轻教师的鞭策，也是对工作室成员的关爱的引领。

五、作文教学，笃实推进

作文教学研究是工作室三年重点探索方向。本学期在作文教学研究方面做出如下探索：

胡小凡主任提出从初一开始每个成员要教会学生写好一个人、一件事、一个景，每个班一学期要形成一本优秀作文集。本学期，胡小凡名师工作室一如既往地将作文教学研究与阅读教学研究作文探究的重点，对各自班级学生的优秀作文进行了筛选分类，准备集合成册，供工作室成员共同学习和教学。

工作室开展了关于《七彩语文》运用和课例教学分享的主题活动。在本次活动中，各位成员结合自身的教学实践和听课实践，从多角度阐述了自己的思考和策略，为工作室成员的成长又添加了许多宝贵的财富。胡主任总结了《七彩语文》对工作室成员教学的四大帮助：一是拓宽学生视野；二是给了学生写作模子；三是教师可以让学生多写多练；四是每一学期都要让学生主攻一些成功作文。

回顾这半年名师工作室的工作，我觉得收获很多，但是也存在着不足。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于“胡小凡名师工作室成员”的称号。