孔子云：“三人行，必有我师焉”，能够和一群志同道合的朋友，共同交流探讨，互相促进提升，是我加入“胡小凡名师工作室”最大的意义，正所谓“独行快，众行远”，虽然加入工作室才一个学期的时间，但是几次活动中我已经有了不少的收获，总结如下：

一、拓宽视野，提升思维格局

加入工作室之前，我对作文教学非常苦恼，总有毫无头绪一团乱麻之感，虽说知道作文教学应该有系统性，序列化进行，然而自己总是摸门不着。第一次参加工作室活动，胡主任的“五分写作策略”便让我打开了思路，作文教学可以从“写作目标”“写作内容”“写作要素”“写作评价”“写作步骤”等多种路径探寻。并且胡主任指导我们探索部编本语文写作的教学序列，让我完成九年级部分，在编制和研究的过程中，我也受到了很大的启发，以前自己对教材上的写作指导都是弃之不顾的，如今回想起来只能暗笑曾经的自己“太聪明了”。其实部编本教材的作文教学本就有自己的系统性和序列性，并且每个写作专题与单元课文的配合十分密切，指导写作的方法也是多样化的，有思维导图，有具体事例，有层次训练……

每次工作室活动都会邀请专家来讲座，胡主任自己的教学分享《模考之后的作文指导》以及《初中作文审题可视化的实践与思考》，区教研室张主任的《写作教学之“语言表达的创意”》，市教研员梁老师的《教育教学论文写作》等，都让我的思想得以进一步的提升。

每次活动中，教学文献的分享交流也是一次很有价值的理论学习与提升，我自己在准备文献时，便翻阅了手头的近一年的语文教学杂志，着重研读作文教学方面的理论与课例，最终选择了《“支架”在写作教学中的运用》分享给大家，在这个过程中，不仅是选择了一篇文章，完成了一个任务，更是让我认真的研究了作文教学，有了视野上和思维格局上的提升。

二、行之有效，加强实践能力

工作室活动中，最有收益的当属每次的研究课：

郭晓霞老师的《语言表达写出创意》，课题源于教材，书上是“有创意地表达”具体分为选材新颖、角度新颖、语言新颖、形式新颖等。郭老师大胆取舍，只选择了“语言表达创意”集中于一点发力，课堂紧扣写作语言，充分调动学生的积极性，收集资料，展示交流，评点欣赏等，充分的发挥了学生的主动性，体现了课堂中学生的主体地位。同时郭老师适时指导，有效点拨，精炼总结，让整个课堂张弛有度，充满灵气。

高秀红老师和朱佩老师同课异构的《命题作文<那只手>审题指导》，更是同台竞技，让大家领略了不一样的风采。高秋红老师的设计有逻辑性有梯度性，立足作文教学，展开了多样的语文实践活动，让整个课堂更显生动。朱佩老师在写作教学中融入了最前沿的思维导图模式，让写作由隐性变为显性，更加可视化，开拓了作文教学新的路径。

邱丹老师的《演讲稿写作》在作文结构上给学生以充分地指导和训练，无论是并列式还是递进式，相信都给学生留下了深刻的印象，并且的写作成果展示交流阶段，邱丹老师还呈现了评价层级目标，更是讲作文教学的评价量化、客观化，增强了可操作性。

几次课听下来，让我学到了更加行之有效的作文教学方法，要感谢匠心独运、辛苦上课的各位老师，更要感谢胡主任的费心指导与引领，期待在工作室里与大家相携相伴，走更远的路。