3月23日下午，陌上花开名师工作室全体成员齐聚湖塘实验初级中学，开展了第十三次专题研讨活动。本次活动以“同课异构”的形式展开，三位教师围绕八年级下册 Unit 3 Reading “The world at one click” 中的两篇应用文——《Exciting Liverpool》与《Amazing New York》进行了各具特色的课堂教学展示。工作室领衔人陈静老师随后进行评课并作专题讲座，为全体成员带来了一场干货满满的教学研讨盛宴。

秦培老师以“假期旅行”为话题导入，借助AI工具“豆包”激发学生兴趣。在阅读环节，她引导学生分别探究利物浦的音乐、体育与文化三大亮点，层层递进，构建“灵魂—精神—历史”的情感认知脉络。在处理纽约部分时，秦老师通过“数字—传统—自然—地标”四个维度引导学生感知城市的多样魅力。课堂最后，学生以小组形式为家乡常州设计旅行网页，实现了从文本理解到实际应用的迁移。

卢佳骏老师以“朋友圈”中的线上旅行照片为切入点，创设真实语境，激发学生学习兴趣。在阅读教学中，他引导学生关注文本类型与文体特征。针对第一篇语篇《Exciting Liverpool》，卢老师带领学生进行结构化梳理，从地理位置、音乐、体育、文化等维度厘清文本脉络，帮助学生建立清晰的阅读框架。在此基础上，他引导学生将所学方法迁移至第二篇语篇《Amazing New York》，组织学生以小组合作的形式展开自主阅读。教师提供内容、语言、策略等多维支架，帮助学生在合作探究中梳理纽约的城市特色、标志性景点及文化内涵。各小组通过讨论、归纳与展示，进一步深化对文本结构及地道表达的理解。在最后的拓展环节中，卢老师引导学生对比线上旅行与实地旅行的利弊，提升了课堂的思辨性与现实意义。

庄志凯老师以“Truth or Lie”游戏开启课堂，迅速聚焦“在线旅行”主题。在阅读教学中，他注重引导学生深入理解文本细节，通过问题链与图片辅助，帮助学生把握利物浦的音乐地位、体育文化及博物馆资源，并引导学生思考作者选材意图。在纽约部分，庄老师通过视频与对比分析，引导学生探究“为何选择时代广场与中央公园”这一写作策略。课堂尾声，学生以对话形式表达对两座城市的印象，并以城市推荐官的身份，运用所学结构与表达推荐家乡常州的人文特色，体现了语言输出与思维训练的有机结合。

三节展示课后，工作室领衔人陈静老师对三位教师的课堂进行了精准点评。她充分肯定了三位教师在教学目标设定、活动设计与支架搭建方面的积极探索，同时指出，教师在备课时应从学生视角出发，思考“这节课学生能学到什么、留下什么”。她强调，应用文教学应紧扣文本结构，注重地道语言表达，设计应从“基于文本”到“深入文本”再到“超越文本”三个层次递进，真正实现学生思维的攀登与能力的跃升。

随后，陈老师作了题为《勇敢上场，智慧生长——让比赛成为专业素养的“淬炼场”》的专题讲座。她从“目标定位”“活动设计”“支架搭建”三个维度展开，结合本次同课异构的课例，深入剖析了如何从“模糊愿望”走向“精准导航”，从“信息搬运”走向“思维攀登”，从“任务布置”走向“赋能产出”。她提出的“全景式”支架系统，为教师们今后的教学设计与课堂实施提供了清晰而实用的路径。

同一篇课文，三种不同的教学演绎，引发的是对“流程完整”与“学习真正发生”之间关系的深刻思考。本次活动不仅展示了教师们的教学智慧，也为全体成员提供了宝贵的学习与反思契机。工作室将继续以课堂为主阵地，聚焦学生真实成长，推动英语教学向“更精准、更高效、更有深度”的方向不断迈进。