本学期，课题组严格依照期初制定的研究工作计划，立足美术学科核心素养，以中华优秀传统文化传承与美术课堂教学创新为核心主线，有序推进系列传统文化主题研究课打磨、常态化教研研讨、过程性资料归集及结题筹备等各项工作。全体课题组成员深耕课堂实践、聚力教研共研，圆满完成学期预设研究任务，课题结题各项准备工作稳步落地，现将本学期课题研究整体情况总结如下：

　　一、锚定研究目标，分层推进传统文化主题课例实践

　　围绕 “探索传统文化与美术课堂融合路径、打磨优质特色课例、锤炼教研师资、筹备课题结题” 四大核心目标，课题组按照 3—6 月分段任务安排，分阶段开展多门类传统文化美术研究课实践，构建起覆盖传统工艺、国画、敦煌艺术、古典仕女、数字创意、戏曲非遗的完整课例体系。

　　1. 三月深耕彩扎非遗，夯实传统工艺教学根基期初课题工作会议统一明确学期研究分工、时间节点与结题总体要求，顾佳伟、杨雯玥两位教师牵头开展《彩扎吉祥》研究课。全体组员全程参与集体备课、课堂观课、课后评课反思，围绕彩扎民俗工艺优化课堂互动、重难点突破方式，同步收集教案、课件、学生彩扎作品、听课记录等全套过程资料，形成完整传统民间工艺教学案例。

　　2. 四月多元课例齐开，拓宽传统文化课堂维度本学期 4 月集中开展三节特色研究课，庄铭杰《花鸟传情》、孙兰君《敦煌千年》、王梦露《动感生活》依次落地。各课严格遵循 “集体备课 — 课堂授课 — 集中评课 — 教学反思” 闭环教研流程，针对国画花鸟、敦煌传统美学、数字创意美术不同教学载体，总结差异化教学实施策略。同期开展课题中期研讨，复盘前期研究进展，梳理现存问题，调整结题资料整理节奏，细化组员资料归档分工。同月同步参与常州市李鸣楼非遗传承名教师工作室区域教研活动，观摩两节融合数字技术与非遗审美的优质美术课，吸收跨校、跨学段美育融合教学经验，为本课题传统文化创新教学补充实践思路。

　　3. 五月聚焦古典美学，启动结题资料系统梳理周晨绯执教《仕女簪花》研究课，教研重点围绕古典仕女文化如何自然渗透美术课堂展开研讨，完善传统古典美学类课程教学范式。本月正式启动结题资料归集工作，统一资料分类标准，组员按授课任务分工整理个人课例素材，完成格式统一、目录汇编、缺漏补齐;召开结题专题筹备会，敲定结题报告整体框架，分配撰写任务，提炼课题研究特色与实践价值。

　　4. 六月收官戏曲课例，全面完成结题筹备工作郭杰执教本学期收官研究课《戏妆交辉》，聚焦戏曲妆造非遗开展课堂实践。全体组员结合全年系列传统文化课例开展综合复盘，总结传统文化融入美术课堂的通用教学策略。完成全部研究课资料汇总，汇编优秀教案集、课件集、学生优秀作品集、教研活动记录册;结题报告经多轮修改完善，全套结题资料分类装订完毕，结题汇报相关材料准备到位，顺利完成本学期课题实践与结题收尾工作。  本学期每位课题组成员均独立完成一节专属传统文化主题研究课，形成一批完整、可落地的课堂教学案例，覆盖民间工艺、传统书画、敦煌艺术、古典人文、戏曲非遗、数字创意多元传统文化载体，切实完成期初打造系列优质融合课例的研究任务。

　　二、抓实教研过程，以互评共研提升团队教研能力

　　课题组落实每月不少于 2 次集体研讨的组织保障要求，以研究课为载体搭建互助教研平台。每一节研究课后，组员结合自身教学实践交流观课感悟，针对课堂情境设计、分层教学、学生创作时长、传统文化渗透方法等问题交换思路，既提炼课堂亮点，也提出优化改进方案。在系列课例打磨、评课交流、区域联合教研的过程中，课题组成员的课堂实施、教学设计、教学反思、成果梳理能力得到全方位提升，逐步建成一支深耕传统文化美育、具备扎实教研能力的美术教师研究队伍，实现以研促教、以研成长。同时建立课题专项档案，专人统筹负责全周期资料收集、分类、归档、保管，全程留存教案、课件、课堂影像、学生作品、听课评课记录、教研小结、会议纪要等过程性材料，保障研究资料完整规范，为课题结题筑牢资料基础。

　　三、梳理阶段研究成果，明晰课题实践价值

　　经过本学期系统性课堂实践与教研积累，课题已产出阶段性丰硕成果：一是形成《彩扎吉祥》《花鸟传情》《敦煌千年》《动感生活》《仕女簪花》《戏妆交辉》六大传统文化主题完整课例资源包;二是积累大量学生传统文化美术创作实物与影像作品;三是形成多份教研反思、月度研究小结、中期研讨记录;四是完成结题报告初稿、全套结题汇编材料。系列课例充分验证了将彩扎、国画、敦煌、古典仕女、戏曲等中华优秀传统文化融入初中美术课堂的可行路径，探索出适配初中生认知特点的素材选取、课堂互动、多元评价教学策略，形成具备推广与借鉴价值的初中传统文化美育实践模式，达成期初课题阶段研究预期。

　　四、反思现存不足，明确后续长期研究方向

　　结合本学期全流程研究实践，课题组也清晰认识到当前研究存在拓展空间：现阶段实践重心集中于初中美术课堂，对传统文化美育在小学、初中、高中各学段的连贯衔接研究尚不充分，学段间文化传承教学目标、教学内容、实施方法的梯度设计缺少系统实践与案例支撑。《新课程标准下初中美术教育中的文化传承与创新研究》的探索并非终点，中华优秀传统文化美育浸润是贯穿基础教育全学段的长期工程。课题结题不代表研究止步，后续课题组将立足现有初中课例成果，延伸开展跨学段一体化研究：系统梳理小学、初中、高中美术课程中传统文化传承的层级目标，搭建循序渐进、层层递进的文化美育教学体系，打通各学段传统文化教学衔接壁垒，让学生在连贯、分层的美术学习中深度理解文化内涵，持续实现传统文化润物无声的美育浸润效果。

　　五、总结展望

　　本学期课题组严格落实各项研究计划，全员全程参与课堂实践与教研研讨，完成全系列传统文化主题研究课实施，规范归集各类过程性资料，顺利完成课题结题前置全部筹备工作，阶段性研究成效显著。下一步，课题组将高质量完成本次课题结题验收工作，同时持续深耕中华优秀传统文化与美术教育融合研究，打破学段界限，构建贯通基础教育的传统文化美育实施路径，不断推动区域美术教育高质量发展。

　　《新课程标准下初中美术教育中的文化传承与创新研究》课题组

　　2026 年 6 月25日