许思锦：本学期，我以课题《核心素养视域下初中数学大单元教学设计与实施研究》为核心主线，将课题研究、初二数学课堂教学与学生学业发展深度融合，以研促教、深耕课堂，在课题实践与日常教学工作中完成专业能力与教学水平的迭代提升。现将本学期工作情况总结如下：

一、坚守教育初心，夯实师德素养与理论研究基础

本人坚持正确教育方向，恪守教师职业道德规范，以立德树人为根本任务，牢牢把握核心素养导向的课程改革要求，为本课题研究及日常数学教学筑牢思想基础。本学期，我积极完成各级继续教育研修，持续更新教育理论认知，深刻理解大单元教学对落实学生数学核心素养、优化课堂结构、提升教学质量的重要价值，为常态化课堂教学与课题研究落地夯实理论根基。

二、立足课堂实证，依托大单元教学落实提质增效

本学期，我承担初二5班、初二6班数学教学工作，严格落实日常课时教学任务。我将所有常规课、公开课教学实践均作为课题研究载体，围绕大单元整体架构开展课堂实证研究与精细化教学，结合两个班级不同学情精准施策、靶向教学，全力提升课堂教学效率与学生学业水平。

1.深耕常规课堂，落实分层大单元教学

    针对初二数学知识难度提升、学生学情逐步分化的特点，结合5班中等生基数大、尖子生薄弱，6班学生两极分化、后进生基础偏弱的实际学情，我立足大单元整体视角开展前置备课，统筹单元整体教学目标、知识架构与重难点突破路径，摒弃单课时碎片化教学模式。课堂教学中，充分落实分层教学理念，根据两个班级学情差异设计梯度化探究任务，兼顾优生拔高、中等生突破、后进生夯实，充分调动各层次学生课堂思考与参与积极性。课后依托作业精批、错题讲评、一对一答疑、专项过关训练等方式，引导学生系统构建单元知识网络，补齐知识短板。经过一学期的常态化落实，两个班级学生知识体系更加完善，解题能力稳步提升，班级整体数学学业成绩取得了明显进步。

2.依托课题优化大单元复习教学

期末复习阶段，我依托课题大单元整合思想，制定系统化、体系化的期末复习方案，整合本学期四边形、因式分解、分式、二次根式、认识概率等核心单元知识，引导学生梳理知识脉络、归纳解题模型、突破综合难点，全面提升学生知识整合与综合解题能力，圆满完成本学期期末教学各项任务。

三、深耕教研实践，推进课题研究落地走实

本学期我始终坚持教研并行，以课堂实践反哺课题研究，以课题理论指导课堂改革，扎实推进课题阶段性研究工作。我结合初二教材单元特点，完成多个重点单元的大单元整体教学设计、课时优化设计与教学案例打磨，积累了丰富的课堂实证素材。积极参与校内数学教研组公开课、研讨课、集体备课活动，不断优化教学设计、修正研究思路。

 四、聚焦素养育人，助力学生全面发展

    针对班级学困生，建立常态化培优补差机制，利用课后服务、课余时间针对性查漏补缺，耐心疏导学生畏难情绪，帮助学生养成良好的审题、解题、纠错习惯；针对学有余力的学生，适当拓展综合性、探究性题型，激发学生数学思维潜力，让不同层次学生都能在原有基础上获得成长与提升。

 五、反思不足短板，明晰后续提升方向

   回顾本学期教学与课题研究工作，虽取得一定成效，但仍存在不足。一是大单元教学的创新性设计仍需加强，部分单元的跨学科融合、生活化落地设计不够丰富；二是课题研究深度有待提升，教学案例的提炼、研究数据的分析、成果总结不够系统；三是对个别学困生的个性化辅导策略仍需优化，学生核心素养的长效培育机制仍需完善。

六、明确后续计划，蓄力稳步深耕发展

    下一阶段，我将继续紧扣课题研究主线，持续深耕大单元课堂教学。一是持续深耕理论学习，研读更多优质大单元教学案例，创新教学设计模式，丰富课堂育人形式；二是细化课题研究工作，系统整理教学案例、学情数据、教学反思，提炼阶段性研究成果；三是进一步细化分层育人方案，精准对接每位学生学情，优化培优补差策略； 

总之，本学期我在教学实践与课题研究中稳步积累、不断成长。后续我将不忘初心、笃行不怠，持续深耕课堂、深耕教研，不断突破自我，全力落实核心素养育人目标，助力学生数学能力与综合素养稳步提升。