王雨薇：本学期是我依托《核心素养视域下初中数学大单元教学设计与实施研究》课题开展实践研究、实现专业快速成长的关键阶段。本学期承担初中数学教学工作，加入薛丽萍名师工作室同步研修，全身心聚焦课堂教研与课题落地，在理论学习、课堂实践、课题探究中积累研究经验、梳理反思不足，现将本学期学术与教学工作小结如下：

一、恪守师德规范，立足课题深耕育人

我坚持学习基础教育改革相关政策，紧扣立德树人根本任务，以数学学科核心素养为导向开展教学与课题研究。工作中服从学校、课题组各项安排，积极配合团队教研交流，平等关爱全体学生，耐心做好学情跟踪与家校沟通，严守师德规范，无任何违规行为，以严谨务实的教研态度投入大单元教学研究工作。

二、聚焦课题研究，扎实开展课堂实践

围绕《核心素养视域下初中数学大单元教学设计与实施研究》核心课题，我全程参与课题组例会、单元集体备课、专题研讨活动，常态化参与校内听课评课与名师工作室专题学习，主动向教研前辈探讨大单元整体架构、素养目标拆解、跨课时知识串联等研究难点，持续更新自身教学研究理念。

围绕不等式单元大单元教学研究，本学期开设两节校级公开课：

1.《不等式的概念》（数学实验室） 

作为单元起始课，借助实验室实操工具开展探究式学习，从大单元视角搭建知识框架，串联单元后续内容，依托具象操作培养学生数学抽象与建模素养，为课题提供概念课实践案例。

2.《一元一次不等式的复习》（录播教室） 

依托录播设备完整留存课堂素材，采用单元结构化复习思路，整合全单元知识点，对比方程与不等式知识，分层训练学生运算、推理能力，完整课例已归档，供课题组交流参考。

两节课分别覆盖单元新授课、复习课两类课型，完整呈现大单元设计在不同课型的落地路径，课后经组内研讨打磨，得到教研团队认可。日常教学中我持续将大单元理念融入备课，不断优化单元习题与课堂活动设计。

日常教学中，我将课题研究成果转化为常规教学行为，依据大单元整体规划统筹备课、作业设计与课后分层辅导，针对单元重难点设计梯度化学习任务，利用课余时间开展学困生针对性指导。本学期教学成效显著，所带班级数学成绩在平行班级中位居前列，学生自主探究、综合运用数学知识的能力明显提升，两节公开课的单元教学实践也得到课题组、校教研团队的充分肯定。

三、反思研究短板，明晰后续学术提升路径

复盘本学期课题实践与教学研究，自身仍存在明显提升空间：一是对大单元教学设计的理论研读不够深入，核心素养与单元教学融合的多元实施路径探索不足；二是课题案例梳理、教学反思总结不够系统，研究成果提炼能力有待加强；三是教学研究视角局限于本班学情，跨班级、跨层次单元教学对比研究较少。

下一阶段，我将把学术提升作为核心发展方向：

1.深挖课题理论内涵，依托薛丽萍名师工作室与课题组平台，系统研读核心素养、大单元教学相关专著文献，整理本学期两节公开课完整教学案例、课件、反思记录，形成标准化单元教学素材，丰富课题组实践资源库；

2.持续打磨单元课堂，尝试不同类型单元的教学设计创新，多参与跨校、跨年级教研交流，拓宽研究视野，探索更多素养落地的课堂模式；

3.强化课题成果梳理，坚持撰写教学研究随笔与单元教学反思，尝试总结可推广的初中数学大单元实施策略，稳步提升自身教研、课题研究综合能力。