以劳润心 以红铸魂

——“劳动教育+红色文化”融合课堂实践

4月28日，课题组臧明艳老师执教了一节区级劳动教育公开课《厨余变形记：堆肥探秘之旅》，活动以“厨余堆肥”为载体，将劳动实践与红色文化中“自力更生、勤俭节约、实干奉献”的精神内核深度融合，引导学生在动手实践中传承红色基因、锤炼劳动品格。

一、以劳为媒，构建“知行合一”的红色劳动课堂

本次教学以“让厨余垃圾变沃土”为核心任务，设计了四大递进环节，实现了“劳动实践+红色浸润”的双线推进。

导入环节以校园厨余垃圾的真实场景切入，通过对比贫瘠土壤与堆肥沃土，引发学生对“垃圾变宝”的好奇，自然引出课题，埋下“勤俭节约、变废为宝”的红色精神伏笔。探秘环节借助AI助手“酵博士”，引导学生区分堆肥中的碳料与氮料，通过讨论明确“2:1黄金碳氮比”，理解“三明治堆肥法”的科学原理，在探究中感悟“实事求是、求真务实”的红色精神。

搭建环节是课堂的核心，学生以小组为单位，设计堆肥配方、动手搭建“堆肥工厂”，在剪碎厨余、分层铺料、控制湿度的过程中，锻炼动手能力与合作意识；借助平板记录堆肥初始状态，化身“AI记录官”，为后续观察埋下伏笔。延伸环节以“堆肥观察站”与“黑金土发布会”为载体，布置了为期两周的长期探究任务，引导学生持续观察堆肥变化，最终用堆肥土培育班级“番茄乐园”新苗，将课堂劳动延伸为长期实践，在持续劳动中体会“自力更生”的奋斗精神。整个教学过程以学生为主体，教师以引导者身份参与，实现了“做中学、探中悟、悟中传”的育人闭环。

二、多维育人，实现劳动素养与红色精神的双重生长

本次活动达成了“劳动能力提升、科学思维启蒙、红色精神浸润”的三维目标，教学效果显著。

在劳动素养层面，学生不仅掌握了厨余堆肥的基本方法，学会了安全使用工具、小组分工协作，更建立了“垃圾是放错地方的资源”的环保理念，养成了节约资源、热爱劳动的意识。课堂上，学生主动分享堆肥配方，认真完成操作步骤，展现了较强的劳动参与热情与责任意识。

在科学探究层面，学生通过观察、提问、讨论、记录，初步理解了微生物分解的科学原理，培养了观察能力与探究精神，为后续的“番茄种植”实践奠定了基础。

在红色文化融合层面，活动以“变废为宝”的劳动实践，呼应了红色文化中“勤俭节约、自力更生”的优良传统。学生在将厨余垃圾转化为沃土的过程中，深刻体会到劳动创造价值、奋斗成就美好，潜移默化地接受了红色精神的浸润，实现了劳动教育与红色文化的有机融合。

三、以实践为载体，探索“劳动+红色文化”的融合新路径

这节课为课题研究提供了鲜活的实践样本，具有重要的研究价值。

其一，探索了“劳动+红色文化”融合的生活化路径。以贴近学生生活的厨余堆肥为载体，将抽象的红色精神转化为可感知、可参与的劳动实践，避免了红色教育的形式化，实现了“以劳润心、以红铸魂”。

其二，构建了“项目式劳动+科技赋能”的教学模式。借助AI助手、平板记录等科技手段，优化了劳动课堂的探究与评价方式，为劳动教育的创新实施提供了可复制的经验。

其三，凸显了劳动教育的育人价值。活动将知识学习、技能训练、情感培育融为一体，实现了劳动教育从“单一技能培养”向“综合素养提升”的转变，为课题后续研究提供了实践依据。

四、深化融合，拓展“劳动+红色文化”的育人边界

未来，我们将继续深化“劳动教育+红色文化”的融合路径：一是拓展实践主题，将堆肥活动与红色故事中的“大生产运动”结合，设计主题探究活动，让学生在劳动中感悟自力更生的红色精神；二是完善评价体系，将堆肥观察记录、番茄种植成果与红色精神感悟纳入综合评价，构建过程性、多元化的评价模式；三是延伸实践链条，将堆肥成果用于校园劳动基地建设，让学生在持续实践中深化劳动认知，传承红色基因。我们也将继续以劳动实践为载体，以红色文化为内核，不断探索二者融合的有效路径，让劳动教育更有温度、红色文化更有力量，真正实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标，引导学生在实践劳动中厚植爱国情怀、锤炼责任担当，助力课题研究走向纵深。