为严格对标《义务教育物理课程标准》学业质量要求，打通 “教 — 学 — 评” 闭环实施路径，优化初中物理复习课教学设计，提升全体教师依托课标设定教学目标、设计课堂活动、开展过程性评价、原创对标评价试题的综合教研能力，基于物理课程标准的教学评一体化课题组于湖塘实验中学开展第二十五次集中研修活动。课题组全体核心成员、武进区教研员殷亮侪老师全程参与本次专题教研。

一、课标引领示范课例，课堂落地教学评一体化

        本次研修以两节对标课标的单元复习示范课拉开帷幕，牛塘实验中学沈丰彬老师、常州市新闸中学李铁柱老师紧扣物理课标学业要求，以真实生活情境搭建学习任务，将课堂教学、学生探究、过程性评价同步设计，完整呈现复习课中教学评一体化的实操范式。

沈丰彬老师带来《电学大单元复习 —— 闪电与生存》示范课。本课严格对标课标中 “电流电路、安全用电、能量转化” 相关学业要求，确立清晰单元复习目标。课堂从雷击真实情境切入，借助实验器材模拟电流产生、电击现象，分层设置探究任务；每一个探究环节同步配套随堂思考题、计算练习题作为过程性评价载体，即时诊断学生知识掌握程度与科学思维发展水平。教师以 “人遭雷击却未身亡” 真实案例驱动深度思考，同步嵌入自评、师生互评，既巩固电学核心知识，又以评价任务检验学生运用物理知识解释自然现象、规避用电风险的素养达成情况，真正做到 “以课标定目标、以任务促学习、以评价测效果”。

        李铁柱老师《电饭锅选购三部曲》复习课锚定课标 “密度、电功率、能量效率” 跨主题学业标准，设置三层递进式学习任务，实现教学、学习、评价同步推进。在容量测算、功率测量、能效选购三大任务中，教师设计实操测量、数据对比、方案优化、经济性讨论多层评价活动：学生动手测量电饭锅实际功率，对比两种测量方法的误差并开展质疑辨析，依托真实数据完成产品能效评价；全过程教师同步观察、记录学生探究表现，依托课堂任务完成情况即时调整教学节奏，用生活化实践任务承载课标素养评价要求，凸显物理课堂 “学用结合、以评促学” 的一体化特色。

        观摩课后，全体教师围绕 “课标导向、教学评一体化实施” 开展集中评课研讨。大家一致认为，两节复习课跳出传统刷题复习模式，全程以物理课程标准为根本依据，围绕真实生活情境串联核心知识点，每一项学习活动都配套对应的评价任务，既夯实课标规定的基础知识点，又通过课堂即时评价精准诊断学生科学探究、实践应用核心素养的达成度，为初中物理复习课落实教学评一体化提供了可复制、可借鉴的全新设计思路。

二、对标课标精研试题命制，以评价反哺课堂教学

        示范课观摩结束后，课题组开展专题教研培训，聚焦 “依据课标命制评价试题、依托习题讲评完善教学闭环” 展开深度研讨。全体成员提前对照课标学业质量尺度，自主遴选、改编、原创初中物理评价试题，围绕试题对应的课标考查点、素养评价目标、课堂讲评实施逻辑三大维度进行分享交流。

        施瀚栋、许佳佳、徐雯雯、许琰、眭逸帆多位教师依次分享原创试题：施瀚栋老师以 “矿山卡车运输” 为情境，设计融合力学、电学、能量转化的综合评价题，对标课标物质、运动、能量多主题学业要求；许佳佳老师以 “节能小屋设计制作” 为载体，围绕电路设计、功率能效搭建跨学科实践评价试题，贴合课标跨学科实践评价维度；徐雯雯老师依托 “漂浮式海上风机” 创设浮力综合题，精准匹配流体、浮力相关课标学业标准；许琰老师以本土 “金坛空气储能电站” 为背景，设计电能储存、能量转化创新评价题；眭逸帆老师以 “常泰大桥” 真实工程为素材，融合力学、材料结构设计跨学科综合评价试题。所有试题均做到依课标划定评价范围、用真实情境承载素养考查、分层设问匹配学业质量层级，充分展现课题组教师吃透课标、依托本土情境搭建一体化评价资源的教研能力。

        武进区教研员殷亮侪专家全程现场指导，对照义务教育物理课程标准学业质量评价框架，逐一点评各组试题设计与讲评思路。专家结合区域教学实际拆解课标评价标尺，讲解对标命题、分层讲评的实操技巧，引导全体教师打通 “课标要求 — 课堂教学 — 纸笔评价” 的完整闭环，学会用标准化评价反向优化课堂教学设计，切实提升教师课标解读、命题创编、习题讲评一体化教研能力。

三、复盘总结明前行方向，持续深耕教学评落地

        活动尾声，课题组领衔人梅建芬老师对本次研修进行全面总结与点评。她充分肯定两节课标导向示范课、全体成员对标命题研讨的实践成果，梳理本次教研三大核心亮点：一是实现复习课 “目标 — 活动 — 评价” 同步设计；二是完成对标课标、贴合本土情境的原创评价试题开发；三是明晰了以评价反哺课堂的一体化教学实施逻辑。

        结合新课标常态化落地的教研要求，梅建芬老师对课题组后续教研工作、教师专业成长提出明确期许：全体成员要持续深研物理课程标准，把教学评一体化设计思路融入每一节常态课；坚持教研与课堂并行，持续打磨对标课标的优质课例、分层评价习题资源；坚持以评促教、学评同步，推动课标要求、课堂学习、多元评价三者深度融合，让教学评一体化理念在物理课堂落地生根。

活动结语

        本次研修紧扣《义务教育物理课程标准》核心导向，完整覆盖 “课标示范课观摩 — 对标课标命题研讨 — 专家靶向指导” 完整教研链条，内容充实、环节紧凑、实操性强。全体参会教师在听课、研讨、交流中统一认知：教学评一体化的核心根基是课程标准，课堂教学、学生探究、各类评价活动必须以课标学业要求为统一标尺。

        后续，课题组将以本次研修为新起点，持续深耕课标研究，开发更多贴合学业质量标准、融合真实生活情境的一体化课例与配套评价习题，持续打通初中物理 “教、学、评” 闭环，助力区域物理课堂提质增效，为区域基础教育高质量发展贡献课标导向下一体化教研的专业力量。