《核心素养视域下初中数学大单元教学设计与实施研究》课题工作计划

本课题为常州市教育科学“十五五”规划备案课题，研究周期为2026年4月—2029年4月。为严格落实课题研究方案，规范研究流程、细化研究任务、压实人员责任，有序推进核心素养视域下初中数学大单元教学设计与实施的系统性研究，破解当前初中数学教学碎片化、素养虚化、落地难等问题，保障课题研究扎实、高效、有序开展，特制定本课题整体工作计划，作为课题各阶段研究、实践、复盘、成果培育的核心执行依据。

一、指导思想

本课题严格对标《义务教育数学课程标准（2022年版）》核心素养育人要求，立足初中数学常态化课堂教学痛点，以素养落地、结构重构、循证优化、提质育人为核心导向，坚持“理论引领、课堂扎根、实证研究、迭代优化、成果辐射”的研究原则。依托学校智慧数学课堂建设优势，整合课题组师资力量，通过系统化教学设计、常态化课堂实践、数据化效果评价、阶梯式成果打磨，构建可复制、可推广的初中数学大单元教学操作范式，切实落实“教—学—评”一体化，助力学生数学核心素养长效发展，提升教师教科研专业能力。

二、工作总体目标

1. 理论目标：系统梳理核心素养、大单元教学、循证教学、结构化教学相关理论，厘清初中数学大单元教学的核心内涵、设计逻辑与育人价值，形成适配初中数学学科的理论支撑体系，填补区域内数学大单元实证研究短板。

2. 实践目标：破解课时碎片化、知识割裂化、素养目标虚化的教学难题，构建完整的初中数学大单元教学设计与实施操作范式，开发配套的设计模板、评价量表、任务清单等实践工具。

3. 育人目标：通过结构化单元教学，培育学生数学抽象、逻辑推理、模型观念、创新意识等核心素养，提升学生深度学习与问题解决能力，实现知识、能力、思维、素养四位一体发展。

4. 成果目标：历经三轮课堂迭代实践，形成精品课例、研究论文、案例集、结题报告等系列成果，建立“设计—实施—证据—优化”闭环研究机制，实现成果校内常态化应用、区域内辐射推广。

5. 团队目标：以课题研究为载体，培育一批善设计、会实践、能研究的初中数学骨干教师，打造专业化、研究型教研团队。

三、研究工作总体原则

1. 规范性原则：严格遵循课题开题方案与三年研究规划，细化各阶段任务，规范台账资料、过程记录、成果归档，保障研究流程标准化。

2. 实践性原则：立足日常数学课堂，以真实教学问题为导向，所有研究内容服务于课堂提质、素养落地，杜绝理论空转、形式化研究。

3. 实证性原则：引入循证实践理念，依托课堂观察、学情数据、学生作品、测评对比、师生访谈等多源证据，驱动教学迭代优化，实现从经验教研向实证教研转型。

4. 递进性原则：按照“奠基架构—深化验证—总结辐射”三阶段循序渐进，从理论筹备、现状调研，到课例打磨、对比研究，最终凝练成果、推广应用，实现螺旋式提升。

5. 全员性原则：明确课题组各成员分工，落实人人参与、人人研究、人人成长，定期开展研讨复盘，凝聚团队研究合力。

四、课题研究阶段工作安排

结合课题三年研究周期，严格按照既定研究阶段，细化各时间段核心工作、实施举措、责任人员与成果形式，确保任务落地、进度可控。

第一阶段：奠基与架构阶段（2026年4月—2027年3月）

本阶段核心任务：完成课题启动、理论储备、现状调研、工具研制，开展首轮课堂实践，搭建完整研究框架，夯实研究基础。

1. 课题启动与理论筹备（2026年4月—7月）

• 成立专项课题组，细化主持人、核心成员、实践成员岗位职责，明确理论研究、课堂实践、数据整理、资料归档、成果撰写专项分工，完善课题组组织架构。

• 全员开展常态化理论学习，系统研读2022版数学新课标、数学核心素养、大单元结构化教学、循证教育等相关文献，整理文献综述资料。

• 细化完善课题研究方案、工作计划、研究制度，完成开题全部筹备工作，统一研究理念与研究方向。

• 责任人员：吴菊芬、秦燕及课题组全体成员

• 阶段成果：课题组分工方案、文献研读记录、完善版课题研究方案、课题工作计划

2. 现状调研与研究工具研制（2026年8月—11月）

• 面向全校初中数学教师、各年级学生开展专项调研，通过问卷、访谈、课堂观察、学情数据分析，梳理当前大单元教学存在的痛点与短板，形成现状调研报告。

• 结合初中数学代数、几何、统计三大知识领域特点，研制《大单元教学设计核心要素（初稿）》、课堂观察量表、学生素养评价工具等研究配套工具。

• 开展课题专项培训《核心素养导向下初中数学大单元设计内涵与要求》，提升全员研究能力。

• 确定实验教学单元、实验班级与对照班级，搭建课堂实践研究载体。

• 责任人员：吴菊芬、秦燕、王雨薇、张瑜、管悦

• 阶段成果：教学现状调研报告、大单元设计核心要素初稿、课堂评价量表、培训记录

3. 首轮教学实践与初步复盘（2026年12月—2027年3月）

• 选取基础核心单元，完成首轮大单元整体教学设计、课堂落地实施，落实常态化教学实践。

• 全程开展课堂观察、随堂记录、学生作品收集、师生访谈，留存课堂录像、教学课件、学情数据等过程性资料。

• 定期组织课题组研讨会议，复盘首轮实践问题，梳理经验、修订研究方案与设计工具。

• 撰写阶段性研究小结，初步提炼大单元教学基础实施策略。

• 责任人员：曹雯、朱海青、许思锦、周练练、王雨薇、周易、吴菊芬

• 阶段成果：首轮单元教学设计、课堂实践资料、阶段性研究小结

第二阶段：深化与验证阶段（2027年4月—2028年3月）

本阶段核心任务：深化理论研修，开展多轮课例打磨与对比研究，迭代优化教学范式，初步凝练研究成果，完成课题中期总结。

1. 二轮实践与对比研究、中期梳理（2027年4月—9月）

• 邀请校外教科研专家开展专题培训《初中数学大单元教学实施策略与课堂转型》，突破研究瓶颈。

• 开展第二轮常态化课例研磨，优化单元整体设计、驱动性任务链、评价方案，打磨优质课例。

• 依托实验班级与对照班级开展对比教学研究，从课堂表现、单元测评、素养能力等维度整理数据、分析差异，验证教学实效。

• 开展主题研讨《大单元教学中核心素养落地的路径与困境》，聚焦研究难点攻坚。

• 系统梳理阶段研究成果，撰写课题中期研究报告，发表1-2篇教学研究论文。

• 责任人员：吴菊芬、秦燕、王雨薇、周易及全体执教成员

• 阶段成果：优化版单元课例、对比研究数据分析报告、中期研究报告、教研论文

2. 三轮迭代与跨校验证、成果提炼（2027年10月—2028年3月）

• 邀请专家开展《大单元教学流程优化与评价体系构建》专题培训，完善教评一体化体系。

• 开展第三轮深度课堂实践，联动跨校开展课例验证研究，检验教学范式的普适性。

• 提炼形成初中数学“大单元教学五步设计流程”，固化核心实施范式。

• 完善单元任务单、评价量规、分层习题资源等全套配套工具包，实现工具标准化、可复用。

• 开展多轮课例打磨与成果交流研讨，优化课堂实施流程，解决实践遗留问题。

• 责任人员：吴菊芬、刘梦莲、张瑜、管悦、曹雯、朱海青

• 阶段成果：成熟的大单元教学实施范式、全套教学工具包、优质精品课例库

第三阶段：总结与辐射阶段（2028年4月—2029年4月）

本阶段核心任务：全面凝练研究成果、规范撰写结题材料、汇编成果集、完成结题验收，实现成果推广辐射。

1. 成果凝练与结题报告撰写（2028年4月—9月）

• 开展《教育科研成果凝练与结题材料规范撰写》专项培训，规范成果整理标准。

• 全员汇总梳理三年来文献资料、调研数据、课堂录像、课例案例、学生成果、研究论文、研讨记录等所有过程性台账资料。

• 深度提炼课题研究创新点、实施路径、实践成效与现存不足，系统规划后续延伸研究方向。

• 独立撰写课题结题总报告，完成核心成果的系统性凝练。

• 责任人员：吴菊芬及课题组全体成员

• 阶段成果：完整课题台账资料、课题结题总报告

2. 成果汇编、结题鉴定与推广辐射（2028年10月—2029年4月）

• 分类整理各类研究成果，编印课题研究专辑、初中数学大单元优秀课例案例集、教学工具手册。

• 全面终审梳理结题材料，查漏补缺，完善全套结题归档资料。

• 组织课题结题专家鉴定会，顺利完成课题结题验收工作。

• 搭建数字化资源共享平台，推送本课题大单元教学设计模板、精品课例、评价工具等资源，实现区域推广辐射。

• 总结课题整体研究成效，制定后续延伸研究计划，持续深化大单元教学研究。

• 责任人员：吴菊芬、秦燕、朱海青、周易、王雨薇及全体成员

• 阶段成果：成果汇编集、结题验收合格材料、资源推广成果、后续研究计划

五、常规管理工作

1. 常态化学习制度：每月组织1次课题组集中理论学习、每季度开展1次专题培训，全员做好学习笔记，持续更新教学与科研理念。

2. 定期研讨制度：每月召开1次课题工作例会，复盘研究进度、解决实践问题、部署下月任务；每学期开展2次以上主题教研沙龙、课例研磨研讨活动。

3. 过程台账管理制度：指定专人负责资料归档，及时整理文献、方案、记录、课件、课例、数据、论文、小结等资料，做到分类清晰、完整规范、随时可查。

4. 任务督查制度：主持人定期督查各成员研究任务完成情况，对滞后工作及时督促整改，保障研究进度不拖延、质量不降低。

5. 成果培育制度：鼓励成员立足课堂实践撰写教学反思、案例、论文，积极参与各级教研评比、公开课展示，持续培育优质科研成果。

6. 激励保障制度：建立课题组考核激励机制，结合任务完成度、研究贡献、成果质量进行评价，充分调动全员研究积极性。

六、预期研究成果

研究阶段 成果形式 成果名称 

奠基架构阶段 报告、工具、资料 文献综述、教学现状调研报告、大单元教学评价工具、阶段性小结、首轮课例资料 

深化验证阶段 报告、论文、课例、工具 中期研究报告、教研论文、精品课例库、大单元教学实施范式、全套教学工具包 

总结辐射阶段 结题报告、成果集、资源 课题结题总报告、优秀课例案例集、课题研究专辑、数字化共享教学资源库 

七、保障措施

1. 组织保障：课题组主持人统筹全局、全程引领，核心成员分工负责、层层落实，全体成员协同配合，形成分工明确、责任到位、高效联动的研究团队。

2. 理论保障：持续依托新课标理论、前沿教研成果，结合专家定期指导，为课题研究提供专业理论支撑，保障研究的科学性、创新性。

3. 实践保障：以学校常态化数学课堂为研究主阵地，依托智慧课堂数字化平台，借助学情大数据分析，为实证研究、教学优化提供坚实实践支撑。

4. 制度保障：完善学习、研讨、督查、归档、激励全套管理制度，规范研究流程，杜绝形式化研究，保障课题扎实推进。

5. 资源保障：学校全力支持课题研究工作，提供专家培训、公开课展示、跨校交流、成果参评等各类资源，为课题研究与成果推广提供保障。

八、结语

本课题工作计划贯穿三年研究全过程，课题组全体成员将严格遵照本计划开展各项研究工作，立足教学实际、深耕课堂实践、坚持实证研究、注重成果凝练。持续破解初中数学大单元教学落地难题，完善素养导向下的教学实施体系，以科研赋能课堂改革、赋能学生素养发展、赋能教师专业成长，确保本课题高质量结题，实现研究价值最大化。

《核心素养视域下初中数学大单元教学设计与实施研究》课题组

2026年4月