活动主题

《12.3证明》校级公开课观摩与研讨

活动目的

1. 深化初中数学大单元教学落地实践，推进平面几何推理单元整体备课研讨； 2. 交流《证明》概念课教学设计，优化逻辑推理类课堂思维引导与表达训练方法； 3. 研讨多媒体工具、板书架构在推理类几何课堂的运用，提升全组逻辑教学授课质量。

活动时间

2026年5月25日（星期二）上午第4节课

活动地点

学校录播教室

主讲人

周练练 老师

记录人

王雨薇 老师

参与人员

初一、初二全体数学教师及其他无课务的教师

1

课堂观摩

45分钟

观摩教师提前到场，查阅本课教案与单元整体备课方案，明确课堂观察方向。授课教师立足平面图形认识与推理大单元整体架构，结合生活实例、几何直观图形导入新课，引导学生区分“观察、猜想、说理与证明”的不同。课堂围绕证明的定义、证明的基本步骤、几何语言规范书写、推理依据标注设计探究问题，借助课件分步演示推理过程、拆解证明思路。听课教师从大单元知识衔接、逻辑思维培养、师生互动、信息化应用、教学目标达成五个维度进行随堂记录。

2

 交流发言

30 分钟

1. 授课教师说课：主讲教师结合三维教学目标，阐述本课时在推理单元中的地位、前后知识衔接思路、重难点突破策略以及课堂选用的教学方法，复盘课堂实施情况，总结课堂亮点与不足。

2.听课教师评课研讨：参会教师结合听课记录依次交流点评，围绕大单元视角下推理知识课时衔接、课堂说理活动设计、几何语言分层训练、习题设置等内容展开研讨，并提出针对性优化建议。

3

总结点评

5 分钟

2. 1.单元意识鲜明：紧扣几何推理大单元整体规划设计课时，做好单元内容衔接，契合大单元教学要求； 2.思维培养突出：结合实例层层引导学生建立逻辑推理意识，逐步规范几何推理语言，落实数学逻辑推理核心素养； 3.多媒体运用合理：分步展示证明流程、拆解推理环节，有效降低学生理解几何证明步骤的难度； 4.课堂设计贴合学情：情境激趣→概念辨析→步骤探究→规范书写→习题巩固，遵循学生逻辑思维形成规律； 5.课堂把控好较：讲解条理清晰，板书逻辑层级分明，及时关注学生书写与表达问题，灵活调整课堂节奏。