为落实学校校本研修部署，响应《创建学习型校园，争做学习型教师》活动要求，深化“初中政史学科融合教学中落实课程思政的研究”课题建设，提升课题组教师育人素养与思政课堂执教能力，近期，湖塘实验中学政史课题组组织全体教师开展《你，是孩子的前传》专题读书研修活动，以共读、深思、笔耕、研讨的形式，推动阅读思考与学科育人、课题研究深度相融。

根据学校教科室统一安排，学科部主任统一前往行政仓库领取陈行甲先生著作《你，是孩子的前传》，分发至课题组每一位教师，覆盖集团交流外派教师、外来交流教师，实现全员人手一册、同步研读。本书立足家庭教育与成长育人视角，以真挚质朴的文字剖析原生成长环境对青少年价值观、品格塑造的深远影响，与政史学科培育学生家国情怀、健全人格、落实课程思政的育人目标高度契合，成为教师反思课堂、优化育人方式的优质读本。

研读过程中，课题组教师利用课余、教研空档静心品读，深度拆解书中鲜活的育人故事与教育理念，对照自身日常教学、家校沟通、政史课堂思政渗透等真实经历梳理感悟。按照学校统一要求，每位教师独立完成千字以上原创读书感悟，全程杜绝抄袭、AI代笔，立足历史、道德与法治课堂实例，将书中“家庭底色塑造人生底色”的核心观点，和初中政史教学培育学生正确历史观、民族观、价值观的课题研究重点相结合，把阅读所思转化为课堂育人新思路。大家在文稿中认真剖析自身教学中的育人细节，思考如何联动家庭、依托政史课堂，双向发力塑造学生健全品格，多篇感悟兼具真情实感与教研思考。

为夯实研修成果，课题组同步统筹材料归档工作。全体教师在完成手写纸质读书笔记的同时，留存对应电子文稿。各组负责人提前梳理汇总，于6月15日前统一收齐全部纸质稿件，报送至教科室李焕老师，电子文档分类整理存入课题组课题档案库，作为课题过程性研究资料长期留存。

读书研修不止落笔成文，更重在交流共进。课题组依托微型教研开展读书分享交流会，老师们围绕书本内容各抒己见：结合《隋唐时期的民族交往与交融》等历史课例，探讨如何依托历史史实引导学生理解包容向善的品格底色；结合“文物与历史”学科实践活动，交流怎样在实践研学中联动家庭，共同厚植学生文化自信；针对日常家校沟通难题，分享书中带来的育人启发，探讨政史教师如何搭建家校协同思政育人桥梁。交流现场思维碰撞不断，为课题研究积累了大量贴合教学实际的实践思路。

此次《你，是孩子的前传》读书研修活动，既是学校学习型教师培育工作的落地实践，也是政史课题组以阅读赋能课程思政研究的重要举措。一卷好书打通家庭育人与学科课堂的壁垒，让教师跳出单纯知识点教学，站在全人成长视角审视政史课堂的育人价值。

下一步，课题组将持续常态化开展主题读书研修活动，坚持以阅读更新教育理念，以反思打磨高效课堂，不断挖掘阅读、教研、课堂思政融合的实践路径，持续丰富课题研究成果，打造一支善读书、勤反思、会育人的政史教师队伍。

                                                           初中政史学科融合教学中落实课程思政的研究课题组

                                                                                                                                                                                                                                                                             2026年6月18日