文物见证岁月变迁，文脉承载民族根魂。为深入落实立德树人根本任务，扎实推进我校“初中政史学科融合教学中落实课程思政的研究”课题研究工作，深化历史课堂教学改革，打破传统课堂教学边界，丰富学科育人形式。同时有效激发学生历史学习兴趣，深耕历史核心素养培育，实现知识教学、实践探究与思政育人的深度融合。经课题组研究决定，五月份组织开展“文物载史 文脉传承”历史学科主题实践教研活动。现将具体活动安排通知如下：

一、活动指导思想

本次活动立足初中历史教材内容，紧扣学科核心素养培育目标与课程思政育人要求，坚持“以学为本、以践赋能”的教学理念，搭建课堂学习与历史实践的桥梁。通过沉浸式、探究式、创作式学科实践活动，转变学生学习方式，让学生走出课本、触摸文物、读懂历史、传承文脉，切实提升历史课堂育人实效，为课题组探索实践型、融合型思政课堂积累优质课例与研究成果。

二、活动主题

文物载史 文脉传承——基于课程思政的初中历史学科实践探究

三、参与对象

课题组全体教师、初一年级全体学生

四、活动时间

2026年5月全月（分阶段推进、集中展示）

五、活动内容及实施安排

本次主题实践活动分为文物探究课堂汇报、文物仿制校园展览两大核心环节，循序渐进落实研学实践与思政育人目标。

（一）文物探究与课堂汇报活动

全体初一学生立足课本教材知识，结合所学历史内容，自主选取心仪历史文物作为研究对象。利用课余及假期时间自主查阅史料文献、梳理文物所处时代背景、挖掘文物历史内涵与文化价值，整理研究资料，精心制作汇报课件。

各班依托历史课堂开展专项汇报展示活动，组织学生化身“小小历史讲解员”，围绕文物形制特点、发展脉络、历史价值、背后历史故事等内容进行课堂展示汇报。教师结合学生汇报情况进行点评指导，引导学生深化历史认知，锻炼学生史料研读、逻辑梳理与语言表达能力，培养学生自主探究的学习习惯。

（二）文物仿制与校园展览活动

在文物研究的基础上，组织学生开展文物手工仿制实践活动。学生利用黏土、卡纸、颜料、废旧材料等各类素材，结合史料资料复刻经典历史文物，在忠于文物原貌、还原历史细节的基础上融入个人创意，完成文物仿制作品创作。

月末将征集的优秀仿制作品进行校园集中展览，打造沉浸式历史文化校园场景，营造浓厚的历史学习氛围。组织师生观展交流，相互学习、共同品鉴，让学生在动手实践、观摩交流中真切感受中华优秀传统文化的厚度与魅力。

六、活动研究重点

全体课题组教师需立足课题研究方向，全程参与、全程观察、全程记录，重点研究：

1. 历史学科实践活动与课堂教学融合的实施路径；

2. 文物研学实践中渗透家国情怀、文化自信等课程思政的育人策略；

3. 实践活动对学生史料实证、历史解释等核心素养的培育成效；

4. 自主研学模式在初中历史课堂中的落地方法与优化策略。

七、相关工作要求

1. 高度重视，精心组织。全体课题组教师需充分认识本次实践教研活动的课题研究价值与育人意义，结合各班学情制定具体实施计划，有序推进各项活动落地开展。

2. 立足教研，积累成果。各位教师在活动过程中及时收集学生课件、实践作品、活动照片、课堂案例等资料，做好过程性记录与总结，为课题研究积累详实素材。

3. 以生为本，赋能成长。坚持学生主体地位，鼓励学生自主探究、大胆创作、积极展示，真正实现让学生从“被动听课”转变为“主动研学”，切实提升历史教学育人质量。

4. 总结反思，深化研究。活动结束后，课题组集中开展教研研讨，总结活动亮点、梳理存在问题、提炼实践经验，形成可复制、可推广的政史融合思政教学实践模式。

                                         初中政史学科融合教学中落实课程思政的研究课题组

                                                                                                                                                 2026年5月1日