2026 年 4 月 28 日，课题组4月教研活动在武进区湖塘实验中学顺利开展，课题组成员与云南保山跟岗研修教师共同参会，围绕跨学科课堂落地、习题分层教学、过程性评价设计开展研讨，活动分为经典题交流、示范课展示、评课研讨三个环节。

一、研题促教：立足课标优化习题评价

经典题研讨聚焦动态电路、家庭电路故障两大电学重难点。参会教师紧扣新课标分层育人要求，结合自身教学分享授课思路：围绕极值计算、电路逻辑、图像建模等解题方法，探讨分层设问策略，针对不同学情设计梯度问题；以课堂作答、思路阐述作为过程性评价依据，探索依托习题落实教学评一体化的实操路径，让习题讲评既能梳理解题规律，又能实时诊断学生学习短板。

二、课例展示：跨学科课堂嵌入全程评价

两节跨学科实践课均以课标为锚点，将过程评价融入项目探究全流程。叶飞执教《制作大棚环境控制系统模型》，以电磁继电器为知识载体，结合大棚温控真实场景，引导学生从手动控制逐步优化到自动化电路。课堂依托传感器实操、电路模型成果开展随堂评价，在工程实践中落实物理观念，以作品完成度、探究表现量化学习效果。梅建芬开设《家庭能耗调查与节能环保小屋制作》，采用 “点 - 线 - 面 - 体” 项目式架构，学生分组完成能耗调研、节能小屋搭建。各小组调研数据、模型成品、课堂汇报共同构成课堂评价内容，融合物理、环境、工程知识，依托生活化项目实现 “教 - 学 - 评” 闭环。

三、评课思辨：细化跨学科课堂评价细则

许佳佳主持评课议课，两位授课教师复盘备课细节，参会教师围绕课例各抒己见。大家聚焦跨学科内容取舍、过程评价标准、课堂任务优化展开研讨，提出整合课堂模型、细化素养评分量表等优化建议，明确跨学科教学要以物理课标为核心，评价紧跟探究环节，避免学科内容生硬堆砌。

本次教研依托习题研讨与课例打磨，明晰了跨学科课堂的教学评实施路径。后续课题组将继续对标新课标，完善跨学科项目评价量规，持续推进教学评一体化在物理跨学科课堂落地生根。