徐红兵  2026年3月2日

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极践行社会主义核心价值观，引导教师深耕教育教学理论、严格落实教学常规，营造求真务实的教研氛围，抓实教研组建设工作。本学期质量管理办公室将统筹协调各部门，强化教学全流程管理，保障教育教学秩序稳定，深化教学改革实践，推动学校教育教学质量稳步提升，始终坚守规范有序的工作底线，以改革促提升，实现教学质量再上新台阶。

一、聚焦学习品质培养，多维开展专项行动 

本学期持续推进 “培养学生良好学习品质的行动计划”，统筹组织、督促年级部、学科部、学科组按时间节点落实各项工作内容与标准，确保行动计划落地见效，切实提升学生五大学习品质（自主 / 合作 / 探究 / 反思 / 迁移）。

（一）明确核心培养目标 短期以优化学生学习习惯为重点，针对性提升阅读、逻辑、表达等学科核心能力；长期致力于构建 “自主学习 + 深度思考” 的校园学习生态，形成系统化、校本化的学习品质培养体系。

（二）落实双线分工推进 以学科部、年级部为双线抓手，构建 “学科能力 + 综合素养” 双轮驱动的实施路径，各责任主体各司其职、协同推进。

1.学科部（学科组长）：牵头学科能力专项提升。期初开展学科能力诊断，精准分析学生学科薄弱环节；推进分层教学，开发学科微专题资源包；每月收集课堂、作业、测试中的品质培养数据，形成阶段调研报告，在集备中集体研讨；策划举办每月学习品质提升活动，开展如语文经典诵读会等学科特色活动，以赛促学、以活动提能力。

2.年级部（教学主任）：落实《每日学习规划表》制度，由班主任指导学生制定计划，明确早自习、晚自习、周末的学习任务与时间分配，班主任可检查并每周点评，培养学生时间管理能力。开展每月学习品质主题训练，如三月 “预习习惯伴我行”、四月 “错题整理促提升”、五月 “高效复习有方法”、六月 “考前习惯稳发挥”，通过主题班会、专题讲座、实操练习等形式，让学生掌握具体方法。建立“学习品质之星” 评选机制，每月评选年级、班级两级 “学习品质之星”，设置 “最佳预习者”“课堂专注之星”“规范书写之星”“错题整理小能手”“时间管理大师” 等特色奖项，通过校园宣传栏、班级黑板报进行表彰，以榜样引领习惯养成。

（三）设计重点落地活动

1.学科起始课提质：组织教师集体研讨、精心备课，新学期第一堂课结合上学期学习情况，梳理学生学习问题，组织学生研讨本学科学习要求与方法，明确学习方向。

2.校园学习品质展示活动：五月份组织开展全校学习品质展示周，展示学生优秀预习笔记、规范作业、错题本、学习规划表等，组织各班级参观学习，开展 “优秀学习方法分享会”，让学生相互借鉴、共同提升。

3.家校共育聚力：通过家长会、班级微信群等渠道，向家长解读宣传《学生学习行为规范 22 条》，引导家长关注孩子居家学习行为，督促落实学习规范；班主任与任课教师主动与家长沟通，及时反馈学生在校学习情况，了解居家学习状态，共同商讨教育对策，形成家校共育合力。  

（四）强化教师专项培训 要求全体任课教师以自身行动为学生树立榜样，助力学生学习品质养成。一是严格践行自主学习型课堂基本要求，认真落实《教师教学行为规范 22 条》，精心设计教学情境，为学生提供质疑提问的时间与空间，做好示范引领；二是耐心督促、指导学生落实《学生学习行为规范 22 条》，针对学生学习中的问题行为与不良习惯（如上课走神、作业潦草、拖延磨蹭），建立个性化矫正档案，做到耐心指点、跟踪观察、持续督促，杜绝简单批评或视而不见；三是坚持以身作则、为人师表，在课前准备、课堂专注、语言表达、书写规范等方面严格要求自己，以良好的职业素养影响学生。

二、抓好作业精细管理，全面落实双减要求

坚持 “减负不减质” 原则，明确减负核心是提升学校教育教学质量，“优化教学案设计、控制作业总量、精选精批精讲”是核心，从总量、设计、批改、监督四方面推进作业管理精细化，通过规范作业要求，培养学生认真、严谨、负责的学习品质。

（一）作业总量控制

学科协调：年级部统筹各科作业量，每日作业时间控制晚自习内完成，严格把关周末作业总量，每门学科不能超过1小时。

公示制度：各年级已经设立“作业公示栏”，每日公示作业内容与预计完成时间，接受学生、家长监督。年级部教学主任负责检查并监督。

动态调整：根据学生反馈和阶段性测试结果，及时调整作业量与难度。

（二）优化作业设计

推行分层作业，在教学案中做好分层标注，基础题面向全体学生，巩固课堂基础知识，提升题面向优秀学生，强化知识应用与思维能力，注重探究性与创新性；结合学科特点设计实验、调查、阅读等实践性作业，提升学生综合应用能力；鼓励学科组跨学科合作，设计主题式跨学科作业，培养学生解决实际问题的综合能力；在作业设计中融入学习品质要求，如要求预习作业标注疑问点、书面作业做到书写规范、探究作业做到步骤清晰。

（三）作业批改与反馈

教师对学生作业做到全批全改，及时反馈作业中存在的问题，做好针对性讲解，将作业书写、完成态度、错题订正情况纳入批改评价；针对学困生建立面批面改机制，每周至少开展一次一对一面批面改，重点指导作业规范，提供个性化辅导与指导；要求学生每周回顾错题，指导学生做好错题分类、方法总结，实现错题闭环管理，培养学生严谨的学习态度。新增：批改后复备调整作业难度，确保作业与教学目标高度匹配。期中、期末试卷批改后，将书写、错题类型、完成质量等形成文字报告，为提优补差、教学改进提供信息支撑。

（四）家校协同监督

家长监督：通过家长会、班级群等渠道，引导家长关注学生作业完成情况，避免额外增加作业负担。

学生反馈：年级部可每月开展一次学生作业满意度调查，收集学生对作业量、难度、类型的意见，作为优化作业设计的依据。质管办会随机抽查各年级的情况。

三、强化教学常规管理，稳固完善管理体系

1.统一思想，完善评价机制：开学初，组织全体人员学习《教学规范22条》和《考试管理方案》，促进全体人员统一认识，达成共识。逐步构建完善的评价体系，将评价结果与评优评先、分级聘任、绩效评定紧密挂钩。

2.强化底线检查，严格考核依据：着重加强对“教师讲课不超 25 分钟”和“课堂最后10分钟当堂检测当堂完成”这两条教学底线的检查督促。质量办公室组织各年级部开展交叉检查，针对“课堂最后10分钟当堂检测”开展高频次检查；通过“推门听课”和“视频抽查”等方式检查落实情况。听课后及时与任课教师沟通，将评价意见反馈给本人，并每月在内网公布各班级手阅扫描情况，检查结果将作为重要考核依据。

3.年级部常规管理，定期检查通报：各年级部切实履行常规管理主体责任，定期开展教学常规检查并在线发布通报，将学生学习习惯养成、作业规范等情况纳入检查重点；级部对本年级备课、听课、作业批改、教学规范、巡课情况等重点项目进行全面检查、详细记录，客观梳理优点与问题，及时与相关人员沟通，督促限期整改。

4.开展深度调研，及时总结汇报：每月开展两次深度调研，安排在单周进行，组长进班听课后必须和上课老师进行沟一对一沟通，调研报告需及时上传内网质管办相应的文件夹，做到调研有记录、有反馈、有存档。

5.推行沉浸式管理，深化多维度交流：行政人员、学科部主任沉浸式参与课堂管理，每两周将听课及调研情况填写至在线文档。质管办每月汇总相关信息，在行政会议上通过抽签方式，让行政管理人员交流蹲点学科组常规教研、班级调研、听课等情况，实现经验共享、问题共研。

6.抓实两本检查，强化过程管控：将备课本、听课本作为教学常规检查的核心内容。职责明确如下：学科组长要组织好本组的学科教学，指导与督促组内教师执行教学常规（备课、听课、当堂检测等），组织好集体备课的开展（集体备课前备课检查并作记录），组织每周一课、集体研讨、填写评议表、网上报道等。组织教师及时进行考试分析。年级部每月抽查教师两本完成情况和作业批改情况，并于月底向质管办做书面汇报并发于内网。质管办双月15日组织教学主任和骨干教师进行拉网式检查，严管备课、听课工作，为提升教学效果助力。  

四、深化课堂教学改革，扎实推进课程建设

1.规范教学研讨，做好活动发布：各学科部课题研究四大方向（单元整体教学、教学评一体化、学科 / 跨学科实践、数据诊断精准教学）作为本学期课改核心任务。开学初，学科部组织学习“湖塘实验中学自主学习型课堂观察评价表”，要求各学科组每次评课议课都围绕此评价表展开。学科部主任每月定期开展教学研讨活动，主题围绕：学习品质提升，落实教学常规，加强教学研究，推进教学改革。学科组长具体协调做好各学科组每周一次的自主学习型课堂教学观摩研讨活动。活动的通知、报道等及时在内网上发布。平时活动的展开将作为学科部、组考核的重要依据。对学科部教师的教学常规情况进行检查与通报。

2.汇总扫描数据，精准分析质量：每月汇总并公布教师手阅扫描情况，对数据异常情况进行原因询问与责任追究。关注教师对扫描数据的运用，以及每次阶段测验后教师和年级部基于测试数据的“教学质量”分析完成情况，组织中考科目学科组交流分享“基于数据分析的教学策略”。

3.组织质量分析会，解决共性问题：定期召集学科部、学科组相关负责人召开教学质量分析会，针对教学过程中存在的共性问题开展专题研讨，研究解决对策，重点研讨学生学习品质培养中存在的问题及改进措施；重点加强期中、期末考试前的教学质量分析工作，精准研判教学短板与学生学习品质薄弱点，制定针对性复习计划与培养措施，保障备考效率。

4.开展专项研究，破解课改难题：围绕教学案分层编写与使用、课堂变革下的当堂检测优化、分层教学与提优补差工作落地、新教材使用后自学指导手册编写等核心问题开展专项研究，同时将学生学习品质培养融入各研究课题，形成可复制、可推广的课改成果与培养经验。

5.打造主题研究课，深化课堂研讨：每位教师的主题研究课，需先确立研究主题，各成员进行同伴互助诊断。活动前依据自主学习型课堂评价表为成员分配诊断方向，听课结束后按各自方向进行深入分析，摒弃客套式评价，直面课堂问题，阐述研究体会，提出改进建议。

6.完善考核机制，保障课改成效：做好“自主学习型课堂”教学改革工作质量考核、学科组考核、学科部考核等相关工作，确保教学改革顺利推进，取得实效。