刚开始接到梅老师布置的“任务”时，我内心十分紧张。一来，我从未开展过区级公开课；二来，我也未曾讲过复习课的公开课。我暗自思忖，就把这当作是一次对自己的挑战吧。

电功与电热这一课题和我们的家庭生活联系紧密，这给了我不少启发。既然我们的家庭生活离不开用电，那为何不深入探究一下电是如何输送到家庭中的呢？那段时间，我查阅了大量相关资料，可越查找就越感觉有些偏离主题。后来我又思索，能否按照来源、运输、用途这三个板块对知识进行系统梳理呢？经过几天的不懈努力，我终于形成了初稿。然而，无论我怎么修改，都觉得存在一些问题。

又经过一段时间的纠结，我把修改了一部分的 PPT 发给了梅老师，期望能得到她的帮助。没想到，仅仅听我讲述了一遍，梅老师便一针见血地指出了我的问题。我一心只想着素养进阶，所以大部分篇幅都在给学生讲授本章节尚未涉及的内容，却忽视了这是一节复习课这一前提。这让梅老师气得用“擦边球”来形容我的设计。她的这一指点令我茅塞顿开，原来我苦思冥想的问题关键竟在于此。

在梅老师的悉心指导下，我对后半部分的内容进行了大幅修改。前期的准备工作还是发挥了作用，我只用了一个晚上就完成了修改。我把视野从高压运输和高压触电等内容拉回到家庭生活中，借助生活中常见的用电情形设计了一系列问题，串联起一条“电的来源->运输->用途->进阶”的思维路径，全面地对电功和电热进行了复习与提升。

当然，最终上课时还是出现了一些需要调整的问题。比如，由于前半部分的设计耗时过长，导致后续的设计未能充分展示；再比如，模拟远距离输电的线损时，实验过程还有优化的空间。后续还需要进一步打磨完善。

经过这次磨砺，我发现自己对课程的把控能力有所提高，也深刻认识到一堂优质的复习课不仅要重视知识的梳理与拓展，更要精准把握学生的现有水平和复习课的核心目标，不能一味追求新颖和全面而偏离主题。同时，在课程设计的时间分配上要更为合理，充分考量每个环节可能所需的时间，避免出现前松后紧的状况。对于实验环节，要提前多次进行模拟和优化，确保实验过程顺畅、结果准确，从而更好地辅助教学。这次经历让我成长了许多，也为今后更出色地开展教学活动积累了宝贵经验。

果然，只有经历过磨练，才能更好地认识自己的不足，实现自我提升。每一次的挑战都是成长的契机，这次公开课的准备过程虽然充满波折，但让我收获颇丰。与梅老师的交流沟通更是让我深刻体会到前辈的指导对于年轻教师成长的重要性，他们的经验和智慧能让我们少走许多弯路。在今后的教学工作中，我会带着这次经历所赋予我的力量，不断探索创新，努力提升自己的教学水平，为学生带来更优质、更高效的课堂。