为深化《基于初中物理课程标准的教学评一体化的实践研究》课题探索，以新教师汇报课为载体，探索期中复习课中教学评融合的有效路径，优化复习课评价策略，11月6日上午，我校该课题组依托物理学科部新教师汇报课活动，开展专项教研研讨。课题组成员、物理学科部全体教师参与活动，活动由课题负责人统筹组织，聚焦复习课教学评一体化落地实效展开交流。

同题复习展风采，教学评融筑实效

        活动中，课题组成员戚露露、胡魏两位新教师围绕《期中复习4》主题，开展同题复习课展示，以差异化教学设计践行教学评一体化理念，为课题积累复习课专项实践案例。上午第2节课，戚露露老师在初二（11）班授课，她紧扣期中复习重难点，以“知识过关—错题归因—能力提升”为主线，将教学评一体化贯穿复习全程。课堂伊始，通过课前小测快速诊断学生知识薄弱点，以量化评分明确评价标准；复习过程中，针对高频错题设计小组研讨任务，采用“学生互评+教师点评”的方式，引导学生梳理解题思路、规范答题步骤，同时以课堂观察实时评价学生参与度与掌握情况，精准调整复习节奏，实现“评前诊断、评中引导、评后巩固”的闭环。

        上午第3节课，胡魏老师在初二（4）班带来同主题复习课，他以“情境串联+分层评价”为特色，深化教学评一体化实践。通过构建“物理知识应用场景”，将零散知识点整合串联，设计基础达标、能力拓展两个层级的复习任务，配套差异化评价量表：对基础薄弱学生侧重知识再现的达标评价，对能力较强学生侧重解题技巧与思维拓展的提升评价。课堂上，借助当堂检测、小组展示互评等多元评价方式，快速收集学生复习效果数据，及时针对共性问题集中讲解、个性问题单独辅导，让复习课更具针对性与高效性，为课题探索复习课分层评价策略提供了鲜活样本。

研讨复盘明方向，深耕课题促提升

        两堂汇报课结束后，课题负责人组织全体成员开展专题研讨。戚露露、胡魏两位老师分别分享了复习课教学评一体化的设计思路、实践困惑，重点阐述了“如何通过评价精准定位复习重点”“分层评价如何落地见效”等课题相关思考。参会教师结合课堂表现，围绕课题核心展开深入交流，一致认为两堂课均实现了复习课与教学评一体化的有效融合，同时针对“复习课评价量表的简化与实操性”“错题评价如何反哺教学优化”等课题难点提出改进建议。

        总结指出，复习课是教学评一体化落地的重要场景，本次新教师汇报课为课题积累了宝贵的复习课实践经验。后续课题组需聚焦复习课评价体系优化，提炼可复制的“诊断—评价—反馈—优化”实施流程，将两位教师的实践亮点转化为课题共性成果，同时针对研讨中提出的难点问题成立专项小组攻关，推动课题研究向精细化、实效化方向迈进。

以评促研聚合力，蓄力深耕启新程

        本次11月份课题活动，以新教师汇报课为抓手，精准聚焦复习课教学评一体化实践，既检验了新教师的教学能力，又推动了课题研究的深化。活动全程由宋云霞老师负责摄影与资料记录，为课题积累了完整的过程性材料。

下一步，课题组将梳理本次活动经验，优化复习课教学评一体化评价工具与实施策略，持续以课堂实践为载体，丰富不同课型（新授课、实验课、复习课）的课题案例库，推动教学评一体化理念真正融入初中物理教学全流程，为课题高质量结题筑牢实践根基。

《基于初中物理课程标准的教学评一体化的实践研究》课题组

2025年11月6日

总结反思沉淀，蓄力课题稳步推进

        活动最后，课题负责人组织全体成员开展研讨交流，三位授课教师分别分享了教学评一体化设计思路与实践困惑，其他成员结合课堂表现建言献策，重点探讨了“分层评价如何更精准”“实验课评价量表如何简化实操”等问题。大家一致认为，本次活动为课题积累了电学、光学模块的鲜活实践案例，明晰了后续优化方向。

        本次10月份课题活动，以课堂实践为抓手，将教学评一体化理念深度融入不同课型、不同模块教学中，既展现了课题研究的阶段性成效，又梳理了实践中的重点难点。下一步，课题组将总结本次活动经验，优化评价工具与教学流程，持续深耕课堂实践，不断丰富课题研究成果，推动教学评一体化理念真正落地生根，为提升初中物理教学质量与学生核心素养提供有力支撑。

《基于初中物理课程标准的教学评一体化的实践研究》课题组

2025年10月14日