2025-2026学年第一学期

《初中政史学科融合教学中落实课程思政的研究》课题组研究计划

一、指导思想

以党的二十大教育方针为根本遵循，紧扣课题3年研究规划中“重点研究完成研究内容”核心阶段要求，立足上一学期理论研究、校本课程开发与课堂实践成果，聚焦“优化教学体系、创新融合路径、完善评价机制、深化资源应用”四大核心任务。坚持理论与实践深度融合，以学生核心素养培育为导向，将课程思政理念贯穿政史学科教学全流程，通过精准化教研、标准化实践、系统化总结，推动课题研究向纵深发展，为2026年全面结题奠定坚实的实践与成果基础。

二、学期研究目标

1. 教学体系优化：完成初中三个年级政史学科融合教学目标与内容体系的系统化梳理，形成“知识点+思政点+融合点”三维清单，实现各年级教学内容的衔接与贯通。

2. 融合路径创新：在“史料分析+政治解读”“时事热点+历史溯源”基础上，新增2-3种创新教学模式（如“项目式学习+跨学科探究”“情境模拟+价值辨析”），打磨6-8节高质量示范课例，形成可复制的教学操作指南。

3. 评价机制完善：构建“过程性评价+终结性评价+增值性评价”三位一体的多元评价体系，制定具体评价指标、操作流程与工具模板，在2个年级试点应用并收集反馈。

4. 资源深化应用：扩充校本课程资源库，新增乡土红色资源案例10-15个、时政融合素材20余条；升级课题网站功能，增设“优秀课例视频专区”“教师交流论坛”，提升资源共享与成果辐射效能。

5. 成果凝练推广：撰写3-4篇高质量研究论文，其中1-2篇力争在省级及以上期刊发表；汇编《政史融合教学优秀案例集（第二辑）》；开展1次校内成果展示活动，扩大课题影响力。

6. 教师能力提升：助力课题组成员在教学竞赛、论文发表、职称晋升等方面取得新突破，每位成员至少参与1项核心研究任务、完成1节课题相关公开课或撰写1篇研究心得。

三、核心研究内容

（一）政史融合教学内容体系深化

1. 以课程标准为依据，梳理七至九年级政史教材中“历史事件与政治制度”“历史人物与价值理念”“历史发展与社会规律”等交叉内容，明确各单元核心融合知识点。

2. 结合社会主义核心价值观、家国情怀、文化自信等思政目标，为每个融合知识点匹配对应的思政渗透点，明确渗透方式与教学要求。

3. 针对不同年级学情差异，设计梯度化融合内容：七年级侧重“传统文化与道德修养”，八年级侧重“红色历史与爱国情怀”，九年级侧重“社会发展与责任担当”，形成系统化的年级衔接方案。

（二）创新融合教学路径实践研究

1. 探索“项目式学习+跨学科探究”模式：围绕“家乡的红色记忆与时代发展”“传统文化的传承与创新”等主题，设计跨学期项目，引导学生结合历史史料收集与政治学科的社会调查、价值分析完成研究报告。

2. 探索“情境模拟+价值辨析”模式：选取历史重大决策、社会热点争议等素材，设置模拟议会、辩论会等情境，让学生在角色扮演中运用历史知识与政治理论分析问题、辨析价值。

3. 优化已有教学模式：对“史料分析+政治解读”“时事热点+历史溯源”模式进行细节打磨，明确教学流程、时间分配、师生互动方式等关键环节，形成标准化操作指南。

（三）多元学习评价体系构建与试点

1. 过程性评价：设计课堂参与度量表、小组合作评价表、作业完成质量分析表，重点关注学生在融合教学中的思维表现、价值认同与能力提升。

2. 终结性评价：改革传统测试方式，增加跨学科综合探究题、情境分析题，侧重考查学生运用政史知识解决实际问题的能力与思政素养。

3. 增值性评价：通过对比学生期初与期末的学习表现、思想认知变化，评估融合教学的育人实效，为教学优化提供依据。

4. 评价工具开发：制作学生自评表、小组互评表、教师评价表、家长反馈表等标准化工具，确保评价过程科学、规范、可操作。

（四）课程资源库扩充与应用

1. 乡土资源挖掘：组织课题组成员走访本地红色教育基地、博物馆、历史名人故居，收集一手资料，开发成“实地研学案例”“课堂教学素材包”。

2. 时政资源融合：建立时政素材定期收集机制，每月筛选与教材内容匹配的时政热点（如国家政策、社会事件、科技成就），设计成教学案例或探究问题。

3. 校本课程升级：修订初一“中国通史”、初二“红色历史”校本课程，新增初三“社会发展与责任担当”专题内容，完善课程教案、课件、习题等配套资源。

4. 网站功能优化：更新课题网站，上传优秀课例视频、教学课件、研究论文等资料；增设交流论坛，方便课题组成员分享经验、探讨问题。

（五）研究成果凝练与推广

1. 论文撰写：围绕“融合教学模式创新”“评价体系构建”“校本课程开发”“思政素养培育路径”等主题，组织成员分工撰写论文，邀请专家进行指导修改。

2. 案例汇编：收集本学期优质教学案例、教学设计、教学反思，按“七年级”“八年级”“九年级”“创新模式”分类汇编，形成案例集。

3. 成果展示：学期末开展校内课题研究成果展示活动，通过示范课展示、案例分享、论文交流等形式，向全校教师推广研究经验。

四、学期工作计划与安排

五、保障措施

（一）组织保障

1. 建立“课题组核心成员+年级组长+骨干教师”三级管理机制，每月召开1次课题组全体会议，每周召开1次核心成员碰头会，及时协调解决研究过程中的问题。

2. 明确各成员具体分工，签订研究任务责任书，确保每项工作有人抓、有人管、有成效。

3. 邀请校外思政教育专家、跨学科教学名师担任课题顾问，每学期开展2次专项指导，提升研究的专业性与科学性。

（二）资源保障

1. 学校提供专项教研经费，用于资料购买、专家聘请、成果汇编、网站升级等工作，保障研究顺利推进。

2. 支持课题组成员参加省、市、区级跨学科教学培训、学术交流活动，为教师专业成长提供平台。

3. 协调学校图书馆、信息技术中心、德育处等部门，为课题研究提供资料查阅、技术支持、活动场地等保障。

（三）过程保障

1. 建立课题研究资料档案管理制度，指定专人负责收集、整理、归档研究过程中的各类资料（包括文字、图片、视频、数据等），确保资料完整、规范。

2. 实行研究进度“月报制”，各成员每月底提交工作进展报告，核心成员定期检查督导，确保研究任务按时完成。

3. 建立成果质量审核机制，所有研究成果（论文、案例、教案等）需经课题组核心成员集体审核通过后，方可对外推广或投稿。

                    《初中政史学科融合教学中落实课程思政的研究》课题组

                      2025年9月