最近九年级电学在上欧姆定律，今年我改变了教学策略，先教学生利用欧姆定律进行串并联电路的计算、利用欧姆定律进行电路动态分析、滑动变阻器阻值范围求解，等学生能熟练掌握并应用欧姆定律解题后，再进行欧姆定律实验探究。欧姆定律的探究实验，尤其是探究电流与电压的关系实验，考点非常多，也是考试重点考察实验。涉及到滑动变阻器在实验过程中的移动方向问题，移动滑动变阻器无法使电压表达到需要保持的电压值及解决方法，我通过给学生讲解问题产生的原因，帮助学生找到解决问题的办法：换一个最大阻值更大的滑动变阻器、串一个定值电阻、降低电源电压、重新分配电压让定值电阻获得更多电压。

按照这样的顺序上下来，学生确实更容易理解实验里的操作步骤，也更容易解决实验中遇到的问题。诚然，我的方法太过功利，目的是让学生听得懂、会做题、考试能出分。可是从结果来看，期中检测质量并不高，原因也是很多。我始终不敢尝试教学变革，一方面我的学生给不了我信心相信他们，另一方面我要承担教改班的教学压力，我也不敢做出新的尝试，所以我的课堂还是传统课堂，我负责讲、学生负责听，课后再通过练习巩固。

我自身也有很大原因，我今年是从教第四年，虽已熟悉中考重难点，但对整个初中物理知识体系的把握不够，整体站位不够高，就好比我能教会学生做题方法和技巧，这是术的层面，但还做不到道的层面。这也是我接下来成长的方向，多阅读、多思考、多积累，当量积累到一定程度会发生质变，说不定那个时候我的教学方式就能与学生有一个很好的适应！