本月完成简单电路章节教学后，学生对电路学习的热情持续高涨。为进一步提升他们解决实际问题的能力，我开始思考如何设计一节复习课，既能帮助学生巩固所学知识、反思认知过程，又能让他们在解决真实问题中提升核心素养。此前在工作室交流时，曾听小伙伴们分享汽车电路相关教学案例，这给了我灵感：不如以汽车为核心主线，带领学生体验汽车简单电路设计，以此开展复习课。考虑到学生的学情，我从复杂的汽车电路知识中筛选出 4 个核心电路，贯穿整节课的教学。

为营造真实情境，我邀请组内老师共同拍摄了一段模拟真实开车经历的视频：从汽车启动时的前置大灯电路设计，到行车中触发报警的安全带自动报警电路设计，再到转弯时的左右转向灯电路设计，最后是汽车熄停后的锁车电路设计。通过这四个场景，依次引导学生回顾并应用串并联电路特点、局部短路、单刀双掷开关、开关串并联等关键知识点。学生在完成一个个基础电路设计任务的过程中，自然而然地展开思考，深化对知识的理解。

课堂上的场景让我印象深刻，不少学生因自己成功完成电路设计而倍感自豪，还有学生在电路连接成功后，主动要求上黑板展示分享，脸上满是喜悦。尤其令人惊喜的是班里一位一直受重度焦虑困扰的孩子，她在课堂上突然兴奋地喊道：“老师，您快来！我设计出来了，您看看！” 当我走近时，她立刻迫不及待地展示自己的成果，那种发自内心的自豪笑容，是我在传统习题课上从未见过的。

课后静下心来反思，为何这样的复习课能让学生毫无反感，反而充满兴趣？我总结出三个关键原因：首先，选取了真实的生活情境，还专门拍摄了情景视频，学生看到熟悉的老师和贴近生活的场景，既觉得有趣，又能快速代入。其次，将纸质电路设计与实物电路连接相结合，摆脱了传统复习课写写写的枯燥模式，让学生动手操作的过程中主动探索，更愿意参与。最后，引入了交互式自媒体工具，学生可以通过语音对话实时解决设计中遇到的问题，这种新奇的方式极大地激发了他们的探索欲和积极性。后续我还须继续尝试，不断改变。教学之路真是一场修行。