
杨蕾 2025年11月10日
尊敬的各位领导、亲爱的老师们:
大家好!今天能站在这里,和大家分享我与2025届初三6班孩子们的语文提优故事,我的心中满是温暖与感慨。还记得刚接手这个班级时,我就发现这是一个充满活力的集体,班风正、学风浓,整体成绩在年级里名列前茅。可深入了解后却发现,语文成了他们的“短板”——尤其是优秀生群体,虽然基础扎实,但在作文立意、表达精准度上始终难以突破瓶颈。如何让这些“领头羊”在语文学习中更上一层楼,成了我当时最迫切的课题。
面对这样的情况,我把提优工作的重心放在了班级前20名同学身上。我深知,优秀生往往有更强的求知欲和上进心,只要给予精准的指导和足够的关注,他们就能绽放更大的光芒。于是,每天的早读课和晚自习进班时间,成了我与这些孩子的“作文专属面批时间”。
每当拿起他们的作文本,我从不只是简单圈画错误,而是逐字逐句地和他们分析问题所在。针对普遍存在的“点题不到位”问题,我要求他们在每一小节的结尾都必须出现与题目相关的关键词,确保文章中心明确。遇到开头平淡、结尾仓促的作文,我教他们用“四字短语开篇法”,比如写《那一刻,我长大了》,就用“蝉鸣渐歇,暮色四合”引出故事;或者用一句话设置悬念,像“家里的老砂锅裂了”,瞬间抓住读者眼球。
光有方法还不够,反复修改才是作文提升的关键。我对这些孩子提出了“二稿必改,三稿精进”的要求。每一篇作文,他们修改后我都会重新批阅,指出仍需完善的地方,直到达到满意的效果。更重要的是,我会抓住每一个机会,在全班面前通过投影展示这些经过打磨的优秀作文。当孩子们看到自己的文字被放大,听到同学们的掌声时,那种自豪感和成就感是无法用言语形容的。我坚持每周展示5篇精品作文,慢慢地,越来越多的孩子主动加入到改写的行列中,甚至有同学写完作文后,课前课后追着我点评。
面对孩子们的热情,我始终秉持“来者不拒”的原则。不管多忙,只要有孩子拿着作文来找我,我都会放下手头的工作认真阅读。点评时,我总是先肯定他们的闪光点,再提出改进建议。我常说:“这篇文章的选材特别新颖,如果是我来写,我会这样改,你看看会不会更好?”这种平等的交流方式,让孩子们不再害怕点评,反而更愿意接受建议,写作的积极性也越来越高。
在这群努力的孩子中,温瑞涵同学给我留下了最深刻的印象。他是班级的尖子生,但语文一直是他的薄弱学科。但他身上那种踏实肯干的劲头,却让我坚信他一定能突破自我。有好几次,我和班主任杨老师专门分析他的语文学习情况,我们都觉得他已经很努力了,但是总是差一点运气。
初二时,在我们的共同努力下,他的语文成绩有了明显提升,可进入初三,一道无形的“天花板”出现了——他的语文成绩始终徘徊在100分左右,无论怎么努力,都难以突破105分。看着模拟考成绩单上刺眼的数字,他急得睡不着觉,经常拿着试卷来问我:“老师,我到底哪里还做得不好?”他的焦虑像一块石头压在我心上,我比谁都清楚,这个分数距离他的目标高中还有差距,而问题的核心,依然在作文上。
我反复翻看他的作文,发现他的文章结构完整、语言流畅,可总觉得“欠点火候”——要么是情感表达不够真挚,要么是立意深度稍显不足,就像一杯好茶,差了最后那道回甘。为了给他信心,也为了给自己加压,我在全班同学面前郑重发誓:“如果温瑞涵同学中考语文没有考到108分,那肯定是我的责任!”
这句誓言,不仅是对他的承诺,更是对我自己的鞭策。而温瑞涵也用行动回应了这份期待。每周总有两三次,已经是晚上10点半到11点半之间,我的手机都会收到他发来的作文修改稿。不管多晚,我都会立刻回复他的消息,指出修改方向,然后在第二天的早读课上,专门和他面对面交流作文的细节。那些深夜的沟通,那些清晨的探讨,成了我们师生之间最珍贵的约定。
中考成绩公布的那天,我正在办公室整理资料,突然收到了温瑞涵妈妈发来的消息,上面赫然写着:“老师,温瑞涵语文考了112分!”那一刻,我再也抑制不住内心的激动,当场欢呼起来。我立刻拿起手机,为他发了一条朋友圈:“恭喜你温同学,每天晚上改作文,每天早读的面批,终于努力有了更好的结果。112祝贺你,祝福你。”只有我知道,这个分数背后,是他无数个深夜的挑灯夜读,是我们一次又一次的反复修改,是他用坚持和努力书写的奇迹。
如今,每周都有孩子们回来看我,每当想起和这群孩子相处的日子,我都倍感温暖。从最初的语文薄弱,到后来的稳步提升;从被动修改,到主动追问,孩子们的每一点进步,都让我深深体会到作为一名教师的幸福与价值。其实,教育就是这样,只要我们用心去关注每一个孩子,用爱去陪伴他们成长,用科学的方法去引导他们探索,就一定能看到他们绽放出最耀眼的光芒。
各位老师,教育之路漫漫,育人之心灼灼。让我们带着这份对教育的热爱,带着对孩子们的期许,在平凡的岗位上默默耕耘,用智慧和汗水为他们的梦想插上翅膀。相信终有一天,我们会看到,那些曾经的“薄弱点”,都会变成他们人生中最坚实的基石!
我的分享到此结束,谢谢大家!
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