心有猛虎，细嗅蔷薇。梅校教出来的学生是拥有大眼界大格局的，是心怀真情感真热爱的。因为从我，作为一个听课老师（学习共同体）听完即热血沸腾又信心满满，学生肯定也是如此。这节课学生在发展的历史中知道了科技的变革，在模拟火箭冲天的体验里感受能量的力量，在物理知识分析中看到效率低下从而引发思考。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。梅校的课堂既有大智慧，也有小巧妙。过渡语言、逻辑衔接、方法处理、节奏把控处处见真章，值得反复学习思考。学生提前梳理知识制作思维导图，这节课两个环节，环节一：探究“投石机—炮弹投射—东风导弹”的功能转化，环节二：探究热机效率，从定性探究到定量计算，再到效率分析。特别精彩的处理是，在探究效率的问题上，梅校让学生动手体验效率的不同，像工程师一样思考，才能成为工程师，将抽象的效率转化成可视的“风叶转动”。动手不只是动手，而是进一步分析思考，制作的火箭炮效率如何，将可视的转动又升级成了“触目”的数字。最后触发学生的思考，如何提高热机效率？学生在体验分析的铺垫下自然会想到很多办法，真正的像个工程师在思考。

  行云流水，出手不凡。乔云和凯云两位老师的课同样很多精彩。乔云老师的AI情境创造有新意，让学生置身在游戏的氛围中。学生也不负期待，最终物化出的成果投石机、升降梯，制作方式令人赞叹。凯云老师更是勇于挑战，将一个新奇的现象，抽丝剥茧，最终完成了解密，在解密的过程中巩固了光学知识。引导启发，层层铺垫，我想，学生学完这节课收获的不仅是物理知识，还有一种习惯，学会用物理知识看生活现象。要学习凯云老师的胆大心细，是我之前没有想到的将知识活学活用，拨开云雾,田老师的琢磨精神是令人敬佩的，细致打磨的一节课是丝滑的巧克力，制作过程必然辛苦，但呈现效果特别精彩完美无瑕。