2025年5月30日，我有幸与课题组成员齐聚常州市清潭中学，参与初中英语整本书阅读教学研讨活动。活动中，钱慕蓉老师的绘本课、钱海燕和史旭花两位老师的精彩讲座，如点亮教学探索之路的明灯，为我带来了全新的启发与思考。

课堂伊始，钱老师以“预测性问题” 为钥匙，轻轻叩响学生思维之门。她指着绘本封面插图，抛出问题 “What makes a spelling star?”，同时展示“frozen”“butterfly” 等单词卡，瞬间点燃学生联想的火花，唤醒他们已有的知识储备。读中环节，钱老师如同一位经验丰富的向导，以层层递进的问题链，引领学生深入文本腹地。从简单的 “事实性问题”，帮助学生捕捉文本细节；到 “推理性问题”，如 “Why did Maria feel disappointed at the TV studio?”，引导学生透过文字表面探寻背后的原因；再到 “评价性问题”，激发学生对事件的价值判断。而最令人拍案叫绝的是读后环节的 “思辨性问题”：“Why does the writer end the story without showing the spelling bee result?”，这一问题犹如投入平静湖面的巨石，激起学生思维的千层浪。学生们需回溯主人公的心路历程，深入探讨 “过程与结果” 这一深刻的哲学命题，使问题设计精准锚定文本的人文内核。

钱海燕老师以《问题链驱动的初中英语整本书阅读教学实践研究》为题展开讲座，恰似为我推开了一扇通往阅读教学新境界的窗。她围绕 “关于整本书阅读” “我们的实践” “我的思考” 三大脉络，从理论的源头出发，深入剖析问题链驱动阅读教学的内核，再到具体的实操示范，精心构建起整本书阅读的 “问题生态系统”。在她的讲述中，问题链不再是一个个机械排列的提问，而是能够点燃学生思维火花的引线。这让我深刻认识到，问题链可以引导学生完成从被动 “文本解读者” 到主动 “意义建构者” 的蜕变。作为课题组成员，我深知自己肩负重任，未来我将以 “问题链” 为核心深入研究，致力于让英语整本书阅读既成为学生夯实语言基础的基石，又化作激活思维活力的引擎，助力每一位学生在问题探索的过程中，实现阅读能力提升与个人成长的双向进步。

史旭花老师关于英语整本书阅读的实践与思考讲座，则如同一场别开生面的阅读教学探索之旅。她从丰富的教学实践出发，毫无保留地分享了众多宝贵经验，刷新了我对英语整本书阅读教学的认知。讲座中，史旭花老师结合一个个生动的教学案例，将初中英语整本书阅读的实施路径娓娓道来。她不仅详细讲解了如何精准挑选契合学生英语水平的阅读书目，还深入阐述了在阅读过程中，引导学生理解文本内涵、培养阅读兴趣、提升阅读能力的具体策略。这些极具实操性的经验，为我的教学提供了清晰且实用的参考。同时，她对教学中遇到的问题及解决策略的深度思考，让我明白英语整本书阅读教学之路并非坦途，需要我们在实践中不断反思、改进。这也促使我重新审视自己的教学方式，思索如何在课堂上更有效地激发学生的阅读热情，让他们真正从整本书阅读中汲取知识、收获快乐。

此次学习活动为我开拓了英语整本书阅读教学的新思路，我会将所学所悟融入日常教学，积极探索更高效的教学模式，让英语阅读课堂焕发出新的生机与活力！