初中英语整本书阅读教学探讨活动心得

有幸跟随课题组一同前往清潭中学，参与常州市初中英语整本书阅读教学探讨活动。这场知识与实践交融的盛宴，让我对初中英语阅读教学有了全新且深刻的认识，诸多收获如同一颗颗璀璨的星辰，照亮了我未来的教学之路。

活动伊始，钱慕蓉老师执教的《A Spelling Star in Los Angeles》观摩课例，则是对理论的完美实践，给我带来了极大的震撼和启发。课堂上，钱老师巧妙地运用问题链贯穿教学始终，从导入环节的趣味性问题引发学生兴趣，到阅读过程中针对文本内容设计的理解性问题、分析性问题，再到最后的拓展延伸问题，环环相扣，层层递进。学生们在问题的引导下，积极思考、热烈讨论，不仅对文本内容有了深刻的理解，还学会了运用所学知识进行表达和交流。让我印象最为深刻的是，钱老师注重培养学生的批判性思维，在课堂中设置了一些开放性问题，鼓励学生发表自己独特的见解，打破了传统阅读教学中 “标准答案” 的束缚。此外，钱老师在课堂上还运用了多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，充分调动了学生的积极性和主动性，营造了轻松愉快的课堂氛围。

钱海燕老师的专题讲座《问题链驱动整本书阅读的理论架构与实践路径》犹如一场及时雨，为我们解开了英语整本书阅读教学的诸多困惑。讲座中，钱老师详细阐述了问题链的设计原则与方法，强调问题应具有层次性、逻辑性和启发性，要能够引导学生从浅入深地理解文本，逐步构建知识体系。这让我意识到，以往的阅读教学中，我提出的问题往往较为零散，缺乏系统性，难以激发学生深入思考。通过学习，我明白了问题链就像是一条线索，将文本中的各个知识点串联起来，帮助学生更好地把握整本书的脉络和主旨。例如，在引导学生阅读一本故事类书籍时，可以先从故事的背景、人物介绍等基础问题入手，再逐步深入到情节发展、人物情感变化以及主题探讨等深层次问题，让学生在解决问题的过程中，不断提升阅读能力和思维品质。

此次活动让我深刻认识到，初中英语整本书阅读教学不仅是提高学生语言能力的重要途径，更是培养学生思维品质和综合素养的有效手段。在今后的教学中，我将把所学的理论知识和教学方法运用到实际课堂中，精心设计问题链，注重学生的思维发展，不断创新教学方式，激发学生的阅读兴趣，让学生在英语整本书阅读中收获知识、提升能力、感受阅读的魅力。