问题导向型初中英语深度阅读教学的实践研究课题组

五月份活动报道

2025年5月9日下午，问题导向型初中英语深度阅读教学的实践研究课题组成员在西太湖外国语学校举行5月份活动，课题组成员参加。

首先，钱慕蓉老师给大家带来了一节精彩的绘本课，课题为《A spelling star in Los Angeles》。以 “spelling bee”单词拼写活动引入课程，迅速吸引学生注意力，激发好奇心。通过提出 “What was Maria’s dream?”等问题，引导学生带着问题进入文本阅读，为后续学习奠定基础，有效引发思考和探索欲望。学生能清晰阐述文中细节，如玛丽亚的明星梦和拼写比赛经历，说明他们能准确提取文本信息。在比较两次上电视机会差异时，学生能准确指出观众与明星角色的不同，包括 “only an audience of the TV show”与“a star of the spelling bee”等要点，这体现了学生对文本信息对比和归纳总结的技能得到了培养，知识与技能目标达成度高。

钱教师对文本进行细致解读，采用问题链引导学生深入理解故事各层面。从玛丽亚的明星梦，到追梦困境，再到成功转折，教学层次分明。让学生分析关键语句，如玛丽亚情感表达的语句，使学生更好把握人物性格和情感变化，提升文本解读深度和广度。结尾强调“Maria never stopped making her dream come true.”总结升华主题，鼓励学生课后思考如何坚持梦想、克服困难，将课堂学习与实际生活紧密联系，拓展学习视野和思维空间，使教学更具延续性和启发性。

第二节，夏琪教师带来了一节整本书阅读课，引导学生从书名、封面、目录预测内容，激发阅读兴趣和主动思考，培养学生的阅读预测能力。在阅读过程中，教师精心设计问题，如“Why did the little girls decide to give gifts to their mum instead?”，层层递进，引导学生深入理解文本，把握人物情感和故事情节发展。同时，通过对比分析“Which hand is prettier? Why Meg’s hands are prettier now?”等问题，培养学生的批判性思维和对文本的深入解读能力。Read and act活动让学生亲身体验文本，通过角色扮演深入理解人物性格和情感，增强学习趣味性和参与度，加深对文本的理解和记忆。“Draw a relationship map among the people”活动帮助学生梳理人物关系，直观呈现家庭和社交网络，提升逻辑思维和分析能力。引导学生关注生动对话在故事中的作用，学习写作技巧，提升文学鉴赏能力。结尾处教师引用“Growing up is not always easy, but it is rewarding.”总结全书主题，引导学生思考成长的意义。布置作业“Read the whole book and share your feelings with your classmates.”和 “Draw a mindmap of the book...”，将课堂学习延伸至课外，培养学生的自主学习和总结归纳能力，鼓励深入思考和交流。

课题主持人钱海燕老师和蒋壬宇老师针对钱慕蓉老师和夏琪老师的课进行了点评，并强调教师要关注课堂环节中每一个问题链的设计，巧妙将情感教育融入文本解读和讨论，引导学生关注玛丽亚的情感变化和追梦历程，激发情感共鸣。深入挖掘故事主题，传递积极价值观，如坚持、努力、鼓励等，使学生在学习语言知识同时，受良好思想教育和情感熏陶，助力全面发展和健康成长。

本次活动的成功举办，为课题组成员提供了宝贵的研究经验和实践案例，使大家对问题导向型初中英语深度阅读教学有了更全面、深入的理解。未来，课题组将继续深入探索该教学法在不同教学情境下的应用策略和效果评估，进一步优化教学模式，提高教学质量。同时，课题组也将积极与其他学校和教师开展合作交流，共同推动初中英语阅读教学的改革与创新，为培养学生的英语素养和综合能力做出更大的贡献。