一、课题研究背景与目标回顾

在新课标、新教材的背景下，本课题致力于推进课堂教学改革，探索以学生为主体的自主学习型课堂模式，构建 “教 - 学 - 评一体化” 的高效育人体系。通过强化科研驱动、提升课堂创新力、强化评价整合力以及凝聚团队执行力，旨在实现 “让学习真正发生”，提升学生的自主学习能力与综合素养，为培养终身学习者奠定基础。

二、课题研究过程与实施情况

（一）课题推进与规范管理

2 月课题推进会：明确了课题研究的规范管理要求，强调 “路径意识” 与 “程序意识”，注重课堂观察数据、学生作品、教学反思等材料的规范归档，为后续成果凝练奠定基础。

3 月专题会议：针对武进区发展中心初三教学调研反馈，聚焦 “精准诊断、高效分层、赋能评价”，梳理出评价工具分层化、复习课型创新化、学情诊断数据化等改进方向，并部署开展 “分层评价课堂诊断周”，邀请专家二次指导。

（二）专题培训与理论提升

2 月专题培训：张伟俊校长作专题报告，从理论与实践层面深入解读课题内涵，提出增强科研驱动力、提升课堂创新力、强化评价整合力以及凝聚团队执行力的具体措施，为课题研究指明方向。

持续理论学习：通过文献研究法，深入学习 “教 - 学 - 评一体化” 的相关理论，为课题研究提供坚实的理论支撑。

（三）实践探索与经验总结

4 月课题会议：结合第 20 届中青年教师基本功竞赛成果，深入探讨自主学习型课堂创新与 “教 - 学 - 评一体化” 的融合发展路径。会议明确了下一阶段课题研究重点，包括提炼竞赛中的优秀教学案例、完善评价体系等。

5 月课题会议：以 “指向学生素养生长的课堂” 四校联合教研活动为依托，探讨其对自主学习型课堂 “教 - 学 - 评一体化” 研究的推动作用。会议明确了将联合教研活动中的优秀教学策略与评价方法进行系统梳理，融入课题研究，并开展基于联合教研成果的课堂教学实践探索。

（四）成果整理与中期评估准备

6 月暑期任务部署：召开线上会议，聚焦即将到来的中期评估，明确暑假期间核心工作任务，包括整理撰写研究报告和撰写并提交论文。各责任人根据任务分工，深入开展相关研究工作，为课题中期评估和后续深入研究奠定坚实基础。

三、课题研究取得的成果

（一）理论研究成果

形成了关于 “教 - 学 - 评一体化” 的系统理论认识，明确了其在自主学习型课堂中的内涵、要素、功能、原则、方法和重要价值。

梳理了自主学习型课堂建设中学习评价的现状，分析了存在的困难与问题，找到了有效落实 “教 - 学 - 评一体化” 的切入点和创新点。

（二）实践研究成果

教学案例集：收集和整理了中青年教师基本功竞赛中的优秀教学案例以及四校联合教研活动中的课例，形成了具有参考价值的教学案例集，为教师提供了实践参考。

评价工具与方法：开发了一系列与自主学习型课堂相适应的评价工具，如学习契约、成长档案袋、同伴互评量表、分层评价量表等，并在教学实践中进行了应用与优化。

课堂教学模式创新：探索出了基于自主学习型课堂的教学活动、学习任务与学习评价的一体化设计方法，使教 - 学 - 评在目标上相一致，在内容和形式上相适应，提升了课堂教学效果。

（三）教师专业成长

通过课题研究，教师的科研意识和能力得到了显著提升，积极参与课题研究、教学实践与研讨交流，形成了良好的科研氛围。

教师在自主学习型课堂创新与 “教 - 学 - 评一体化” 实施过程中积累了丰富的实践经验，教学能力和专业素养得到了进一步发展。

四、课题研究存在的问题与不足

（一）实践应用的深度与广度有待进一步拓展

尽管在部分学科和班级进行了自主学习型课堂与 “教 - 学 - 评一体化” 的实践探索，但在全校范围内的推广与应用还不够广泛，部分教师在实际教学中对新模式的运用还不够熟练，存在一定的局限性。

在实践过程中，对于一些教学环节的优化和评价工具的应用还不够深入，部分评价工具的科学性与有效性还需要进一步验证和改进。

（二）课题研究的系统性与连贯性有待加强

课题研究过程中，各子课题之间的联系与协同效应还不够紧密，部分研究内容存在一定的碎片化现象，缺乏系统的整合与梳理。

在课题研究的不同阶段，部分研究任务的衔接还不够顺畅，导致研究进度在一定程度上受到影响，需要进一步优化研究计划与时间安排。

（三）数据收集与分析的科学性有待提高

在课题研究过程中，虽然注重了相关数据的收集，但在数据收集的全面性、准确性和规范性方面还存在一些不足，部分数据的分析方法还不够科学，难以充分支撑研究结论的得出。

对于数据的挖掘与利用还不够深入，未能充分发挥数据在教学决策、评价优化等方面的作用，需要进一步加强数据意识，提升数据处理与分析能力。

五、后续研究方向与改进措施

（一）深化实践应用，扩大推广范围

继续加强自主学习型课堂与 “教 - 学 - 评一体化” 在全校范围内的推广与应用，通过组织示范课、公开课、教学观摩等活动，让更多教师了解和掌握新模式的操作方法与实施要点，提高教师的参与度和应用水平。

针对不同学科、不同年级的教学特点，进一步优化教学环节与评价工具，加强实践应用的深度与广度，确保新模式在不同教学场景中都能取得良好的效果。

（二）加强课题研究的系统性与连贯性

进一步梳理和完善课题研究的整体框架，明确各子课题之间的内在联系与协同关系，加强各子课题之间的沟通与协作，形成有机统一的研究体系。

优化课题研究计划与时间安排，确保各研究阶段的任务衔接更加紧密、顺畅，定期对课题研究进度进行检查与评估，及时调整研究策略，确保课题研究按计划有序推进。

（三）提升数据收集与分析的科学性

加强数据收集的规范性与准确性，建立完善的数据收集制度，明确数据收集的标准与要求，确保数据的真实可靠。

提升数据处理与分析能力，运用科学的统计方法和数据分析工具，对收集到的数据进行深入挖掘与分析，充分挖掘数据背后的信息，为教学决策、评价优化等提供有力支持。

（四）加强成果推广与应用

将课题研究成果通过多种途径进行推广与应用，如举办成果展示会、经验交流会、专题讲座等，向其他学校和教师分享课题研究的经验与成果，发挥课题研究的辐射带动作用。

加强与兄弟学校的交流与合作，共同探讨教育教学改革的新思路、新方法，推动区域教育教学质量的提升。

六、总结与展望

本学期的课题研究工作在全体课题组成员的共同努力下，取得了阶段性成果，为教育教学改革提供了有益的探索与实践。然而，我们也清醒地认识到课题研究中存在的问题与不足，在后续研究中，我们将针对这些问题采取有效措施加以改进，进一步深化课题研究，提升研究水平，确保课题研究取得更加丰硕的成果，为培养具有自主学习能力的终身学习者做出更大的贡献。

《基于自主学习型课堂创新 “教 - 学 - 评一体化” 的研究》课题组

2025.6