一、课题研究计划

（一）课题研究目标

本课题旨在通过研究自主学习型课堂创新与 “教 - 学 - 评一体化” 的融合路径，探索新课标、新教材背景下的课堂教学改革，构建以学生为主体的学习模式，提升学生的自主学习能力与综合素养，为教育教学改革提供有价值的实践经验与理论成果。

（二）课题研究内容与方法

研究内容

探索自主学习型课堂的创新模式，如学习单设计、小组协作任务、分层目标设定等，激活学生自主探究能力。

研究 “教 - 学 - 评一体化” 的评价体系，将诊断性评价、形成性评价与总结性评价融入课堂，通过学习契约、成长档案袋、同伴互评量表等工具实现 “以评促学、以评促教”。

分析自主学习型课堂建设中学习评价的现状，探寻 “教 - 学 - 评一体化” 的优化切入点，如评价工具分层化、复习课型创新化、学情诊断数据化等。

基于自主学习型课堂对教学活动、学习任务与学习评价进行一体化设计，使教 - 学 - 评在目标上相一致，在内容和形式上相适应。

研究在自主学习型课堂教学模式各环节中融入学习评价的策略方法，以进一步发挥学习评价的育人功能。

借助数据诊断优化学习评价，实现教学的精准化，如依据前测数据诊断分析学生已有认知基础，优化教学目标与内容设计；依据自学检测数据诊断分析学生自学预习情况，调整课堂探究活动；依据课堂检测数据诊断分析学生课堂学习情况，优化后续拓展学习或补偿教学；依据课后练习检测或单元检测数据诊断分析学生薄弱环节，进行精准复习教学和个别辅导。

研究方法

行动研究法：以问题为导向，聚焦课堂中的痛点，如 “自主学习活动低效”“评价滞后于教学” 等，开展行动研究，通过实践 - 反思 - 改进的循环过程，不断优化教学实践。

案例分析法：收集和分析自主学习型课堂的典型案例，如中青年教师基本功竞赛中的优秀教学案例、四校联合教研活动中的课例等，总结成功经验与不足之处，为课题研究提供实践范例。

文献研究法：深入学习 “教 - 学 - 评一体化” 的相关文献资料、研究动态和成果经验，正确把握其含义、要素、功能、原则、方法和重要价值，为课题研究提供理论支持。

（三）课题研究步骤与时间安排

2025 年 2 月 - 3 月：课题启动与初步探索阶段

召开课题推进会，明确课题研究方向与任务，进行课题进展汇报、专题培训和交流研讨，规范课题研究管理，强化 “路径意识” 与 “程序意识”，严格把控时间节点，注重材料归档。

根据武进区发展中心初三教学调研反馈，聚焦 “精准诊断、高效分层、赋能评价”，开展深度研讨，梳理改进方向，如评价工具分层化、复习课型创新化、学情诊断数据化等，部署开展 “分层评价课堂诊断周”，邀请专家二次指导。

2025 年 4 月 - 5 月：实践探索与经验总结阶段

结合第 20 届中青年教师基本功竞赛成果，深入探讨自主学习型课堂创新与 “教 - 学 - 评一体化” 的融合发展路径，提炼竞赛中的优秀教学案例，分析其成功经验，融入课题研究方案，完善评价体系。

以 “指向学生素养生长的课堂” 四校联合教研活动为依托，探讨其对自主学习型课堂 “教 - 学 - 评一体化” 研究的推动作用，分析联合教研活动中的课例展示与评课交流成果，提炼可应用于课题研究的教学策略与评价方法，组织专人对联合教研活动的课例进行深入分析，形成典型案例集，开展基于联合教研成果的课堂教学实践探索。

2025 年 6 月 - 8 月：中期评估与成果整理阶段

召开暑期任务部署会议，聚焦中期评估，明确暑假期间核心工作任务，包括整理撰写研究报告和撰写并提交论文。

按照任务分工，各责任人深入开展相关研究工作，形成具有深度和价值的分析报告或研究报告，完成与课题紧密相关的论文撰写，为课题中期评估和后续深入研究奠定坚实基础。

（四）课题研究预期成果

研究报告：形成关于自主学习型课堂创新与 “教 - 学 - 评一体化” 融合发展的研究报告，系统阐述课题研究的理论内涵、实践应用、成果与问题等，为教育教学改革提供理论支撑。

教学案例集：整理和编写自主学习型课堂的典型案例集，包括中青年教师基本功竞赛中的优秀教学案例、四校联合教研活动中的课例等，为教师提供实践参考。

《基于自主学习型课堂创新 “教 - 学 - 评一体化” 的研究》课题组

2025.2