教材：苏科版2022版《力与运动的关系》

教者：北郊中学 汪筱妍

时间：2025年4月24日

一、教学过程分析：创新性与实践性  

1. 环节一：力的作用效果——从现象到本质  

   - 教师通过弹力绳拔河活动，引导学生归纳力的双重效果，强化观察与归纳能力，得出“物体形变” 和“运动状态改变”。 

2. 环节二：判断连连看活动——动态化知识建构  

   - 该活动教师让学生匹配“力类型”与“运动结果”（如“推力→加速”“阻力→减速”），通过互动游戏突破“力与运动方向关系”的迷思概念，优于旧版单向讲授。  

3. 环节三：平衡态与平衡力——多场景对比  

   - 教师依次分析“静止”和“水平匀速运动”，并对比两者受力异同。通过实验演示（如弹簧测力计匀速拉动木块），学生直观理解“合力为零→运动状态不变”的核心思想。  

4. 环节四：力的合成——生活化与模型化结合  

   - 搬米袋案例：从多人协作的合力问题引出合成必要性，并通过实验总结方向相同的两个力求合力的公式，弥补旧版教材含糊带过的情况。

   -拉橡皮筋活动：从同向拉再到反向拉，及时运用前一个公式，再总结方向相反两个力求合力的公式，列表记录数据，得出规律，实证教学的体现。  

   - 电梯与测力计实验：动态分析加速、匀速、减速阶段的示数变化，结合牛顿定律深化理解，优于旧版静态受力分析。  

   - 抛体运动对比：通过自由落体、竖直上抛、平抛的受力分析，引导学生区分“合力恒定”与“运动轨迹差异”，体现新版教材对科学思维的重视。  

二、教学亮点与改进建议  

亮点：  

- 紧扣新教材“科学探究”导向，以实验和案例驱动概念生成。  

- 通过“连连看”“电梯动态分析”等创新活动，提升课堂参与度与思维深度。  

建议：  

1. 平衡态教学：可补充“悬停无人机”“匀速旋转木马”等非典型案例，拓展学生对“平衡”外延的认知。  

2. 力的合成实验：引入数字化传感器实时测量合力，增强数据可视化与精确性。  

3. 抛体运动延伸：结合视频分析软件（如Tracker）定量研究平抛运动轨迹，深化“合力与加速度”关系的理解。  

三、总结：从“知识传递”到“素养生成”  

  新版教材与教师教学的结合，实现了从旧版“灌输式理论”向“探究式学习”的转型。通过生活化实例、动态实验和互动活动，学生不仅掌握“力与运动”的核心概念，更培养了科学建模、批判性思维等核心素养。未来教学中，可进一步融合跨学科案例（如“航天器轨道力学”），激发学生探索复杂物理现象的兴趣。