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这个月我开设了一节校级公开课《压强》，这节课在我刚工作时就开过公开课，这次再上，前后对比有很多不一样思考：1.初上这节课，我的关注点在情境的有趣性，而再次备课我才意识到有趣性需要，但不是主要目的，而能把情境中的要素加以分析，引导学生思考相关的物理知识，将情境问题转化成物理知识。2.这次我使用的素材是，钉子扎人。要让学生关注气功大师身体上留下的印痕，思考产生的原因，以及印痕的深浅，从而过渡到压力压强的概念。明白了素材情境为学生的思维发展服务，选用合适的内容能够让教学自然展开。3.在活动探究环节，可选择的素材有沙子、海绵，小桌板钩码、矿泉水瓶，并没有给学生准备所有的器材，我的考虑是，简化这个实验，只利用沙子、小桌板、钩码来完成这个实验。因为这个实验简单，多样的器材并没有思维的深入，意义不大。完成实验后再问学生，这几个器材可以用什么来代替，让他们应用物理方法类比迁移完成思考。4.在讲解压强公式时，同样注重类比法，类比速度、密度的比较方法，根据比值定义法得到压强。5.最后在讲解压强的学以致用时，当初上课是机械的利用公式比较，忽略了压强的现实意义，这次我注重引导学生实际应用需要增大还是减小。

和最初上这节课相比，这次在备课和上课环节，我关注提问的连贯性、思维的生成性、方法的渗透，显然要比当初上课时更顺利，学生的反应表现也更加积极。