今天听了三位老师的跨学科实践课，让我对跨学科实践有了新的思考。

首先是雎老师的课，雎老师利用纸飞机如何飞的更远引入，逐步分析纸飞机飞行的影响因素，带领学生去思考该如何改良纸飞机让它飞得更远。最后选择了一个方案，那就是给纸飞机装上螺旋桨，然后又从受力角度分析了螺旋桨和电池应该装在什么位置。学生在探究的过程中也很积极，虽然最后的结果不尽人意，但是科学探究就是这样一步一步试错和修正的过程，这样的一节课既培养了学生分析生活问题的能力，还提高了他们的动手操作能力，最后的结果也给学生上了一课，科学的探究是并不是一帆风顺的，他是一个曲折前行的过程，总需要有人能行走在这条路上，才能越走越远。

然后是叶老师的课，如果说雎老师的课堂是一节手工课，那叶老师的课堂就是一节理论课，正好对应了理论物理和应用物理两个方面。叶老师带领学生分析飞机起步过程中的能量转化以及效率，从液压弹射到蒸汽弹射再到电磁弹射，一步一步的探索让人类追求快的步伐越走越远，他带着学生们利用所学知识计算能量转化效率，在给学生带来知识的同时还培养学生的爱国主义精神，这样的课堂过后，或许在潜意识中，会默默的影响着这些学生，在未来的某一天，生根发芽。

最后贺老师的课更像是一个分享课，他带来了各种飞行器的飞行原理，转向原理，通过动画的形式给学生带来新的知识，在认识了这么多飞行器之后，他又让学生尝试利用所学的知识对他们进行改进，最后又分享了学生们对飞行器的探究，他就像是给学生打开了一扇大门，初步展示了门后的世界，但若是想要更进一步，就需要学生们自主探究，自主学习。

三位老师的课堂各有特点，教师的讲与学生的学融为一体，为我们展现了一堂堂丰富多彩又体现学科素养的课堂，我需要好好琢磨学习。