本月有两项大型学习。第一是工作室活动，以“航天”为主题的跨学科课程展示；第二是网络直播研究课标新教材的展示课。

工作室活动学习心得，工作室中听了三位老师的课程，打开了教学的新思路。跨学科课课程是在探究的初段，特别是年轻教师上课，用了很多心思，有了很多新的尝试，给我们做出了榜样，示范。

通过学习，理解了我们要深入研读课程标准。以课程标准指导我们的跨学科实践课，课程标准对跨学科实践有明确的指导要求，我也八课程标准再拿出来研读，以后上课备课先看课程标准，找到方向。 我也发现跨学科实践课可以跟我们之前用的情境式教学联合在一起，同一个情景贯穿始终；或者把跨学科实践课和我们的项目式学习结合在一起，完成一个完整性任务，获得一个物化成果。 想法和设计变成课堂实践还是有一段路程，学习之后还是要把它转化成课堂实践，在平时的教学中应用下去，拓宽学生思维面，确实培养学生的核心素养。

研究课标新教材的展示课学习心得，在听网络直播课的时候会返回跳转其他课堂的画面，每个课程听几分钟，然后锁定一个课堂再去听，这个操作让我发现老师的教学语言、教学状态会影响整节课的风格和气氛，我会选择风格比较喜欢的教师的课程。让我思考要找到自己的教学风格，培养能力创造适合自己学生的这样的一个学习氛围。 把每节课听到的学习亮点记录下来，应用到自己的教学实践中。比如说在这次听课中学习到牛顿第一定律，我就按照听课所学，制作了ppt和教学设计，并且实践教学，教学效果很好，得到了教研员的认可，表示是与现阶段提倡的“五线融合”思想符合的优课。能够把听到的课转化成自己的思想连贯的表现出来，带到课堂与学生共享成果，是我的一阶段的进步。

听了两段微讲座，一个是有关物理学史的重要性，很多物理课程都是有物理学史介绍，有必要学习了解，其中包括中国古代科学介绍，也有科技前沿对物理教学的辅助作用，有思政课的思维在里面，也是我比较感兴趣的方面。第二个是有关跨学科的微项目学习，跨学科的微项目学习会展示很多物化的成果，也让我有所思考，在接下来的教学活动中，是否能带学生做一些物化成果。微项目学习的动手实践，实际上就是我们的课后实践性作业。困难之处就是学生是否愿意配合，创造一个环境让学生愿意参与，在家庭愿意动手做实验。对于这个积极的意愿，还是要想一些办法去推进。