2025年2月28日下午常州市的活动，张丽芳老师和沈梦涵老师关于《能源和可持续发展》课题的同课异构。

　　《能源和可持续发展》知识面相对较广，中考点相对较少，一般情况下，课上的时间比较少，两位老师用大量的生活实例和学生活动让整节课上的很生动，张老师有三点值得我们学习：一是把课本上毛细现象的例子变成了学生实验，让学生更直观生动的现象，更深刻的思考现象备好的原因;二是用风车和气球的组合，让学生感知到压缩的空气具有能量，能对外做功;三是利用温度传感器探究了白炽灯和节能灯的光电转换效率。对于这节课，沈梦涵老师充分调动了学生的自主性，整节课更偏向于综合实践活动，在沈老师的引导下，学生生动的表现让人叹服。

　　第一次做讲座的我即紧张又兴奋，本次讲座的主题是：基于学科实践的探索与思考——以行求知，塑智启思。学科实践的实施与思考已经持续了三年，学科实践的系统规划是基于我校物理科技节的4+1实践活动体现，系统编写的实践性作业为抓手，通过“十四五”课题进行系统规划，学科实践的实施途径与组织方式有三种，包括专题课外作业、专题活动课以及项目研究活动等多种途径与组织方式，从活动过程观察评价，活动成果展示评价，学期总结评价三方面进行学生评价。

　　我们是生活在AI智能时代的人，不要机械式、追求细节满分的学习，要的是有意义的学习。物理来源于生活，做一些实验，得一些结论，这个结论是真理吗?不见得。我们学习这些结论，即物理概念和原理的目的在于形成学习和生活的智慧，用来对抗遇到的问题。学科实践活动值得我们好好研究，因为它指向的是物理本身、生活本身、社会本身。