《问题导向型初中英语深度阅读教学的实践研究》课题组学期总结

---濮亚洁

本学期，在“问题导向型初中英语深度阅读教学的实践研究”课题探索中，我们围绕以问题链驱动深度阅读，实现语言知识拓展与情感哲思培养的目标，开展了一系列扎实且富有成效的工作。以下是本学期我的工作总结。

在初一初二骨干教师展评课“Be wise with money”的听课学习过程中，我学到了很多。刘淑虹老师通过创设西虹市首富情境，询问学生如果有很多钱会做什么，自然地引出“Be wise with money”这一话题，有效激发了学生的学习兴趣与参与热情。文本解读细致，联系实际生活图文并茂引导学生了解家庭日常开销。刘老师对学生朗读提出明确要求，并对本话题的表达进行拓展，从而让学生在给Rose提金钱管理的建议时学以致用，很好地锻炼了口语表达能力。

卢佳骏老师温文尔雅，用与钱相关的视频和动感歌曲开启本课话题。课堂节奏把控得当，教学环节紧密相连，还能与时政相联系“教育是国之大计”。卢老师文学素养很高，最后用三句古诗引导学生总结概括如何“Be wise with money”，强化学生的理解和应用能力。

一、当前学生阅读中存在的问题

1.重细节，而忽略了对文章的整体理解

据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢移动，大脑对信息的接收，是通过一些关键性的词语连贯起来，狂想迅速形成大意的一个过程。

2.缺乏联系上下文猜测词义的能力

有很多学生学英语非常刻苦，在阅读过程中每遇到生词就查字典，看似勤奋的做法其实是一种“勤奋”的“懒汉”做法，不愿去思考，通过上下文的暗示来猜出词义，如此会带来以下弊病：(1)影响了阅读速度；(2)全文整体理解的过程便被打断；（3）遇到生词较多的材料会精疲力竭，打击情绪。

3.缺乏对语言环境，文化背景或对其他学科知识的了解，从而使理解能力大打折扣

问题导向型深度阅读教学方法可以有效帮助解决这一问题。

二、问题导向型深度阅读教学

问题链设计与优化

1.文本分析与分类：对初中英语教材及拓展阅读材料中的不同体裁文本，如记叙文、说明文、议论文等进行了细致分析。根据文本的结构特点、主题内容和语言难度，将其分类整理，为精准设计问题链奠定基础。针对记叙文，注重围绕人物、情节发展设计问题；说明文则聚焦于说明对象的特征、成因等方面设置问题。

2.问题链构建：以引导学生深度理解文本为出发点，构建了多层次、多维度的问题链。从事实性问题引导学生获取文本基本信息，到推理性问题促使学生挖掘文本深层含义，再到评价性问题鼓励学生发表个人观点。

语言知识随文扩散

1.知识关联与渗透：在问题导向的阅读教学过程中，将词汇、语法、句型等语言知识自然地融入问题情境。通过问题引导学生在语境中理解和运用语言知识，实现知识的随文扩散。让学生在思考和回答问题的过程中，不仅理解了词汇含义，还学会了在实际情境中运用。

2.效果反馈：通过课堂小测、作业批改等方式收集学生对语言知识的掌握情况。数据显示，经过一学期的教学实践，学生在阅读文本中遇到相关语言知识时，理解和运用能力有了显著提升。

情感哲思引导

1.深度挖掘文本内涵：深入挖掘阅读文本中的情感因素和哲理内涵，设计富有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。

2.活动促进情感表达：开展角色扮演、写作等活动，为学生提供表达情感和感悟的平台。通过这些活动，学生的情感态度价值观得到了积极引导，批判性思维能力也得到了锻炼。

总结与展望

本学期的研究工作取得了一定的成果，但同时也明确了后续需要改进和完善的方向。未来，我们将继续深入研究，不断优化教学模式，为提高初中英语深度阅读教学质量提供更有力的理论支持和实践经验。