《问题导向型初中英语深度阅读教学的实践研究》

姚佳2024-2025秋学期总结

在本学期的英语教学工作中，我秉持着对学生负责、对教育事业热爱的态度，全身心投入到教学各个环节，历经诸多挑战与成长，现将本学期工作情况总结如下：

一、教学工作回顾

教学设计精心打磨，深入研读教材，精准把握每个单元的教学目标、重难点，结合学生学情，设计出富有创意且贴合实际的教学方案。例如，在教授“时尚”单元时，考虑到学生对时尚话题兴趣浓厚但缺乏系统表达，我设计了“时尚分享会”活动，让学生提前准备自己的设计介绍，课堂上分组展示并互动提问。此设计有效激发了学生参与热情，锻炼了口语表达与听力理解能力，也让我体会到教学设计需紧密贴合学生实际需求，才能发挥最大效能。课堂上，我积极运用多样教学方法，如任务型教学法、合作学习法等。我注重营造轻松愉悦的课堂氛围，与学生建立平等和谐的师生关系，鼓励学生大胆发言，课堂活跃度显著提升。课后及时反思，如在某次课堂讨论中发现部分学生表达不够流畅，意识到需加强日常口语练习指导，后续增“口语小演讲”比赛，助力学生口语能力稳步提高。

二、学生指导与培养

指导学生周芷颐在常州市暑假初中英语素养阅读与写作比赛中获二等奖。开展丰富英语课外活动，如英语演讲比赛、戏剧表演、歌曲大赛等，吸引学生积极参与。在“英语戏剧节”活动中，学生自编自演经典英文戏剧片段，从角色理解、台词记忆到舞台表现，全身心投入，英语学习兴趣愈发浓厚，活动也锻炼了学生综合语言运用能力与团队协作精神。向学生传授高效英语学习方法，如词汇记忆法（联想记忆、词根词缀法）、阅读理解技巧（快速浏览、精读细节）、写作构思方法（思维导图、经典句型模仿）。指导学生制定学习计划，合理安排时间，养成预习、复习、积累素材等良好习惯，学习效率与自主学习能力显著提升。关注学生个体差异，为不同水平学生提供个性化辅导。基础薄弱学生，重点帮助巩固词汇、语法，通过一对一辅导、课后答疑等方式，逐步提高其学习信心与能力；优秀学生，推荐课外阅读材料、指导参加英语竞赛，拓展知识面与提升综合素养。学生在个性化辅导下，学习进步明显，班级整体英语水平稳步提高。

三、团队协作与个人成长

积极参与学校组织的教研活动，如每周的英语集备会议，与同事分享教学经验、探讨教学问题。我不断学习同事们的优秀教学经验，也拓宽了自己的教学视野。

抓住机会参加校外学术交流活动，如市英语教学研讨会、示范课观摩等，学习了他们在教学改革、学生能力培养等方面的先进做法，深受启发。将所学带回学校，与同事分享交流，并尝试将部分理念融入自己的教学实践，进一步提升教学水平。2024年9月27日在武进同步课堂开展7A Unit 3 Reading 1公开课，于《时代教育》22期发表《大观念下的初中英语单元整体教学“教学评”一体化实践策略》，于《时代教育》26期 发表《问题导向下的初中英语深度阅读教学策略探究》，获武进区初中英语教师命题比赛一等奖。

四、自我反思与展望

回顾本学期工作，虽取得一定成绩，但仍存在不足。例如，在教学中对部分学生潜能挖掘不够充分，未能完全因材施教；理论学习深度有待加强，部分前沿教学理念的理解与应用不够透彻。此外，面对班级学生人数较多的情况，个别学生的学习情况关注不够细致，导致个别学生学习掉队。未来，我将不断反思与改进，持续提升教学与专业素养。一是加强理论学习，深入研读教育经典著作，关注教育前沿动态，提升理论素养，更好地指导教学实践；二是优化教学方法，探索更多符合学生实际、能激发学生潜能的教学策略，如项目式学习、跨学科融合教学等；三是加强与同事、家长的沟通协作，形成教育合力，共同促进学生全面发展。我深知英语教学任重道远，但我将怀揣初心，砥砺前行，为学生的英语学习与成长倾尽全力，实现自身专业成长与教育价值最大化！