《问题导向型初中英语深度阅读教学的实践研究》课题组学期总结

钱慕蓉

本学期，我作为课题组成员参与“问题导向型初中英语深度阅读教学的实践研究”，在理论与实践层面均有收获，也发现自身不足。

一、工作内容与成果

1. 理论学习与内化：积极参与课题组组织的理论学习活动，深入研读问题导向教学法、深度阅读相关著作与论文。通过学习，我认识到问题导向教学能激发学生阅读兴趣，深度阅读对提升学生思维与语言能力的重要性。我整理了详细学习笔记，为教学实践提供理论支撑。

2. 实践教学探索：在自己所教班级开展问题导向型深度阅读教学实践。依据不同阅读文本体裁与主题，设计问题链。如在教记叙文时，围绕人物、事件、情节发展设置问题；教说明文时，聚焦说明对象特点与说明方法。通过一学期实践，学生课堂参与度提高，部分学生能主动对文本提出质疑与见解。

3. 教学反思与调整：每堂阅读课后，我及时反思问题设计与教学效果。发现问题设计过于注重事实性问题，缺乏对批判性思维培养。于是，我调整策略，增加开放性、探究性问题，引导学生从不同角度思考文本。

二、问题与不足

1. 问题设计能力有限：设计的问题有时逻辑不够连贯，不能有效引导学生深入理解文本。对复杂文本，难以设计出层次分明、难度递进的问题链。

2. 教学方法融合不足：在教学中，虽以问题导向为主，但未能很好融合其他教学方法。如情境教学法运用较少，导致部分阅读材料趣味性欠缺，学生阅读积极性受影响。

三、改进措施与展望

1. 改进措施：加强与课题组内成员交流，学习优秀问题设计案例，参加相关培训提升问题设计能力。同时，深入研究不同教学方法特点与适用场景，在教学中灵活融合，增强教学趣味性与有效性。

2. 未来展望：下学期，我将继续优化问题设计，加强对学生阅读策略指导，探索如何通过问题导向深度阅读教学提高学生英语综合素养。期待通过课题研究，形成一套可推广的教学模式，提升初中英语阅读教学质量。