2024-2025学年第一学期工作总结

壮雨婕

本学期，我在教学一线辛勤耕耘的同时，深度参与了“问题导向型初中英语深度阅读教学的实践研究”的研究工作，力求将科研成果反哺教学实践，推动学生英语学习迈向新高度。以下是教学各环节与课题研究紧密融合的呈现。

一、教学工作

1.课程安排与教学内容

严格依循教材与课程标准，有序完成七年级上册常规教学任务之际，巧妙融入课题关键要素。在阅读板块，借助课题筛选出一系列主题多元、难度分层的拓展文本，涵盖趣味故事、科普小品等，与课本知识形成互补。

例如，讲解一般现在时语法知识时，引入以 “日常校园生活” 为主题的拓展阅读，文中频繁运用一般现在时描述学生日常活动，让学生在丰富语境中深化对语法规则理解，构建更扎实知识体系。

2.教学方法与策略

以课题理念为指引，革新教学方法。课堂讲授大力推行 “问题链引导式教学”，针对每个知识点设计环环相扣的问题组。如学习关于 “旅行” 单元词汇时，先抛出 “常见的旅行交通工具有哪些” 引发词汇联想，再追问 “不同交通工具优缺点” 促使学生运用新学词汇阐述观点，激发深度思考。

小组合作学习依据课题分组原则优化重组，确保每组学生能力互补，共同攻克如 “英文短剧创编与表演” 任务，提升口语与团队协作能力。课后分层辅导精准对标课题分层框架，为不同层级学生匹配个性化学习资源，强化知识巩固与拓展。

二、学生学习情况

1. 学习成果

显著成效彰显于学生学习成果。阅读能力提升斐然，在期末考试阅读理解板块，得益于课题导向的深度阅读训练，学生对文本细节抓取、主旨归纳及推理判断能力大幅增强，平均分较过往提高。

写作表达更具逻辑性与丰富度，受课题强调的批判性思维培养影响，学生能在描述事件、阐述观点时，合理运用连接词、引用实例，使文章层次分明。

2. 存在问题

部分学生因尚未完全适应新教学节奏，在复杂问题应对、自主拓展学习上稍显吃力。尤其面对超出课本难度的拓展阅读，词汇积累与阅读技巧短板凸显，影响理解深度。

口语交流时，虽有进步，但在即兴表达、语音语调自然度上，仍需持续打磨，反映出真实情境模拟训练需进一步强化。

三、改进措施与未来展望

1.   改进措施

聚焦学习困难学生，依据课题诊断结果，量身定制 “进阶式帮扶套餐”。从基础词汇语法夯实起步，逐步过渡到专项阅读、口语突破训练，利用线上学习平台精准推送适配学习资料，定期家校联动评估进展。

2.   未来展望

新的学期，期盼课题成果深度内化，学生自主学习意识全面觉醒，自发运用课题所学探索英语知识海洋，实现从 “被动学” 到 “主动研” 跨越。

总之，本学期教学与课题研究协同共进，虽有挑战，但成果丰硕。未来，我将不懈探索，为学生英语成长续航添力。