一、课题研究目标

1.理论研究目标

构建系统理论框架：深入剖析“教-学-评一体化”内涵、理念、要素及其价值，形成一套完整的理论体系，为教学实践提供科学指导，帮助教师准确把握这一教学模式的核心要义，明确教学方向和策略.

形成可推广理论成果：总结提炼自主学习型课堂建设的成功经验与典型案例，形成具有普遍指导意义的理论成果，丰富教育教学理论体系，为其他学校和教师开展类似教学改革提供借鉴和参考.

2.实践探索目标

打造自主学习型高效课堂：在各学科教学中积极实践“教-学-评一体化”，探索有效的教学策略和方法，优化教学流程，打造高效课堂，切实提高课堂教学实效，使学生在有限的课堂时间内获得更多的知识和能力提升.

全面提升学生素养：培养学生自主学习能力、自我评价意识和反思能力，促进学生学业水平和核心素养全面提升，为其终身学习与成长奠定坚实基础，使学生在知识掌握、思维能力、创新意识、合作精神等方面都有显著进步.

3.教师发展目标

提升专业素养：通过课题研究，提升教师对“教-学-评一体化”的理解和应用能力，增强教学创新意识和科研能力，促进教师专业成长，打造一支业务精湛、理念先进的教师队伍，使教师能够熟练运用这一教学模式开展教学活动.

发挥引领示范作用：培养一批骨干教师，在自主学习型课堂改革中发挥引领示范作用，带动全校教师共同参与教学改革，形成良好的教研氛围，推动学校整体教学质量的提升.

二、课题研究内容

1.教学实践创新

校长示范引领：定期安排校领导深入课堂，开展示范课教学，展示“教-学-评一体化”教学模式的实施路径与方法，为教师提供学习样板，带动全校教师积极参与教学改革，营造浓厚的改革氛围.

骨干教师竞赛驱动：持续举办骨干教师教学能力竞赛，设置教学设计和课堂教学两个项目，鼓励教师紧扣新课标，创新教学设计，注重教学评一体化，将自主学习型课堂基本精神与个性化创造相融合，打造多样化课堂样态，以竞赛促成长，提升教师教学水平，激发教师参与教学改革的热情.

2.教师专业成长

培训赋能：定期开展教师培训活动，邀请教育专家、学者围绕自主学习型课堂建设进行专题讲座，分享前沿教育理念与实践经验；组织校内优秀教师开展经验交流分享会，促进教师相互学习、共同提高，帮助教师更新教学观念，掌握先进的教学方法和评价手段.

教研交流：加强校本教研力度，定期组织教研组活动，围绕教学实践中的热点、难点问题开展研讨，鼓励教师分享教学心得、反思教学不足，集思广益，共同探寻解决问题的方法，提升教师教学研究能力，促进教师在教学实践中不断成长和进步.

3.学生素养提升

学习方式转变：引导学生从被动接受知识向主动探究学习转变，培养学生自主学习能力，教会学生制定学习计划、选择合适的学习方法、进行有效的学习反思，提高学习效率与质量，使学生能够独立思考、主动探索，成为学习的主人.

核心素养培育：在教学过程中，注重学生核心素养的培养，如批判性思维、创新意识、合作精神、沟通能力等，通过项目式学习、小组合作学习、探究性学习等方式，让学生在实践中锻炼与提升，促进学生全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础.

三、课题研究方法

1.文献研究法

广泛搜集和研读国内外关于“教-学-评一体化”和自主学习型课堂的相关文献资料，总结前人研究成果，为课题研究奠定坚实的理论基础.

2.行动研究法

在教学实践中，教师根据研究目标和计划，有意识地调整教学策略和方法，观察、记录和分析教学过程中的现象和问题，及时反思和改进，形成“计划-行动-观察-反思”的循环往复的研究过程，以实现教学实践的不断优化.

3.案例研究法

收集和整理“教-学-评一体化”教学实践中的典型案例，进行深入分析和研究，挖掘案例背后的成功经验和可借鉴之处，提炼教学模式，为其他教师提供参考和借鉴.

4.数据诊断法

运用问卷调查、测试、访谈等手段，收集学生学习情况、教师教学效果等方面的数据，运用统计分析方法对数据进行诊断，精准分析教学中存在的问题，为教学改进和决策提供依据.

四、课题研究步骤

1.2024年7月-8月

成立课题组：由校长、副校长、教科室主任、各学科教研组长及骨干教师组成，明确课题组成员的分工和职责.

制定研究方案：深入学习和调研，制定详细的课题研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤.

文献资料收集：广泛搜集与课题研究相关的文献资料，为理论研究做好充分准备.

2.2024年9月-2025年4月

教学实践探索：在各学科教学中开展“教-学-评一体化”实践，探索有效的教学策略和方法，积累教学案例和经验.

教师培训与教研：定期开展教师培训和教研活动，提升教师对“教-学-评一体化”的理解和应用能力，促进教师专业成长.

数据收集与分析：运用数据诊断法，收集学生学习情况、教师教学效果等方面的数据，进行分析和诊断，及时调整研究策略.

3.2025年5月-6月

整理研究成果：对课题研究过程中的教学案例、经验总结、教师论文等成果进行整理和汇总.

撰写研究报告：撰写详细的课题研究报告，总结研究成果、提炼教学模式、反思研究不足，为后续研究和推广提供依据.

成果展示与推广：组织课题研究成果展示活动，邀请校内外教师观摩学习，推广“教-学-评一体化”教学模式，扩大课题研究的影响力.

五、课题预期成果

1.教学模式创新

探索出一系列切实可行的“教-学-评一体化”教学模式，如“问题导学-自主探究-评价反馈”模式、“任务驱动-合作学习-多元评价”模式等，为各学科教学提供可借鉴的范式.

2.教师专业成长

教师对“教-学-评一体化”的理解和应用能力显著提升，教学创新意识和科研能力增强，形成一支业务精湛、理念先进的教师队伍，教师在各级教学竞赛和论文评比中取得优异成绩.

3.学生素养提升

学生自主学习能力显著增强，学业水平和核心素养全面提升，在知识掌握、思维能力、创新意识、合作精神等方面取得显著进步，为终身学习与成长奠定坚实基础.

4.理论成果产出

构建系统的“教-学-评一体化”理论框架，总结提炼丰富的教学策略和方法，撰写高质量的研究论文和教学反思，形成具有指导意义的理论成果，为教育教学改革提供理论支持.

《基于自主学习型课堂创新“教-学-评一体化”的研究》课题组

2024.8