2024年12月总结和反思

施瀚栋 常州市第四中学

一、工作室活动听评课

1.运动的相对性

首先是两位老师带来的《运动的相对性》同课异构设计。

吕老师的课堂最大的亮点在于融洽的师生关系，和以学生为中心的教学理念，这种理念贯彻在课堂的方方面面，从课件的制作到课堂的进行都在强调这是学生的课堂，最后的总结环节吕老师更是首先从自身的不足进行了总结，充分发挥教学民主，相信这样理念下教育出的学生独立思考和深入思考的能力会非同凡响。

李老师的课堂以完整闭环的情境创设，为学生设立了需要通过学习解决的实际问题——电视剧《西游记》中的“腾云驾雾”是怎么拍出来的。再由神话故事中的“腾云驾雾”引出现实生活中的“腾云驾雾”——飞机和风洞。用大情境构建课堂设立任务，利用任务驱动学生完成学习，强调学生自主学习并解决实际问题，虽然是李老师从教第一年做的教学设计，但从教学理念到设计思路都非常成熟，有很多值得学习的地方。

2.电流的热效应

接下来是两位老师带来的《电热器 电流的热效应》。

田老师的课堂亮点很多，其中让我印象最深刻的有以下几点：

①经历真实的思考过程

田老师引导学生做猜想和设计实验的过程中提及了手机使用过程中发热的现象，充分调动起学生的积极性和生活经验，很快学生就能有理有据地依据亲身经历做出猜想。把设计实验的过程大胆地交给学生摸索，经历成功和失败逐步完成探究实验，在这个过程中学生进行思考和探索的质量远高于教师引领下逐步阐述实验方法。

②强调真实的实验探究

田老师的教具制作简洁美观，忠实还原教材中的实验方案，非常有利于学生理解实验原理。在真实的实验探究过程中也发现了大量细节上的问题，学生只有经历了这样的过程才能意识到这些问题并思考和学习解决方法。

朱老师带来的教学设计亮点也很多，给我留下最深刻印象的就是简洁高效的教具设计。朱老师和中天实验物理团队一直以来都有自制教具的优秀传统，并且质量颇高，今天带来的教具利用传感器和隔热材料试图尽可能精确地完成测量，并以此实现从定性关系到定量关系的飞跃。实验非常高效，可以快速达成定性关系的确定，对定量关系的理解也有不错的帮助作用，对于提高课堂效率很有实际意义。

3.思考

关于这几堂课我也产生了一些思考，主要是针对电流的热效应。

①是否可以在课堂上引出电池内阻？

课堂的最后可以将“电热器发热而导线不怎么热”的例子拓展到“电池短路时电池发烫但导线不怎么热”以此启发学生对电池内存在电阻的认识，在加强理解为何电源不能短路的同时向学生灌输安全用电意识。

②留意事物的两面性

田老师的课上针对电流热效应的危害进行了充分的展开和交流，这是我平时上课过程中容易遗漏的部分，让学生认识到事物的两面性和世界的复杂性，是学生全面理解知识并能加以运用的关键一环，我在今后的教学中需要注意加强。