田凯芸2024年12月评课议课

魏老师的《翡翠鉴别》课，为我们展示了如何在物理课堂中融合信息技术、实践操作与自主探究，不仅传授知识，更培养了学生的自学能力与核心素养。

魏老师在课前的准备工作中，便展现出了高度的专业素养与教育智慧。通过预先布置任务，让学生自主检索鉴别翡翠的方法，并引导学生探索多样化的检索方式，这一举措不仅激发了学生的好奇心与求知欲，更为后续的课堂学习奠定了坚实的基础。魏老师深知，教会学生如何学习比单纯传授知识更为重要，这种前置学习的设计，正是对学生自主学习能力的有效培养。

整堂课以“起因——检索——整理——分析——鉴别——延伸”为主线，如同一部精心编排的剧本，每个环节都紧密相连，层层递进。从引导学生认识翡翠鉴别的必要性，到指导学生如何有效检索信息，再到信息的整理与分析，最终落实到实践操作中的鉴别，魏老师的教学设计既符合学生的认知规律，又体现了科学探究的完整过程。这种结构化的教学方式，有助于学生系统地掌握知识与技能，形成完整的知识体系。

在实验环节，魏老师巧妙地利用电子秤这一日常工具，设计了一系列既有趣又富有挑战性的实验活动。鼓励学生从生活中选取实验材料，不仅降低了实验门槛，增加了实验的可行性，更重要的是，让学生意识到科学并非遥不可及，而是与日常生活息息相关。这种“从生活中来，到生活中去”的教学理念，极大地提高了学生的实践能力和创新思维，使得所学知识能够真正转化为解决问题的能力。

魏老师在课堂上展现出了自然流畅的教学风格，与学生互动频繁，营造出了一种轻松愉悦的学习氛围。在指导学生进行实验时，魏老师耐心细致，鼓励学生大胆尝试，不怕失败，这种正面积极的鼓励，有效提升了学生的自信心和参与度。更难能可贵的是，魏老师始终将学生置于学习的中心，无论是教学设计还是课堂实施，都充分体现了“以学生为本”的教育理念，让每一个学生都能在课堂中找到属于自己的舞台。

魏老师的《翡翠鉴别》课，不仅仅是一堂物理课，更是一堂关于学习方法、科学态度与人文素养的综合教育课。通过本节课，学生不仅学会了翡翠鉴别的具体方法，更重要的是，他们学会了如何自主学习、如何科学探究、如何将理论知识应用于实践。这样的教学，无疑为学生的全面发展奠定了坚实的基础。