王萍老师的课活动丰富，设计环环相扣，把熔化和凝固，升华和凝华，汽化和液化串联成一幅画向我们娓娓道来。不仅是学生，连我也沉浸其中，一时分不清谁是老师谁是学生，试问，有谁不喜欢这样生动有趣的物理课呢？提几点建议，在煮芋圆这个活动中，我感觉从煮芋圆的现象到干冰冒白气和烧开水冒白气的对比，这里突然讲到干冰放入沸水中有一些突兀，可不可以尝试一下把冷冻柜的芋圆拿出来放在水中，是不是也会有白气产生，这样子就是煮芋圆一条线讲下去，中间不需要讲到干冰。还有最后说到如何提高酒酿元宵中酒精的浓度，可不可以给学生一些自己思考的空间，也许有的学生能说出一些别的方法，比如以前在八年级的时候就曾做到过一道题，在烧杯上放一层半透膜，它只能让水分子通过，不能让酒精分子通过。

叶飞老师的课，让我体会到了不一样的提高课的上法，这堂课很好的衔接了初高中的内容，让学生在活动中初步认识了欧姆表的结构和原理，从体脂秤的制作中，让学生认识了电流表外接法和内接法的区别。

梅校的讲座，让我知道了如何一步一步的引导学生制作滑动变阻器，从而在引导的过程中就自然而然的解决了学生的易错点。更让我对教学的深化有了进一步的理解，比如，知识简化与思维深化的关系，提取元知识。器具性上课的逻辑是识物，造物，用物。学生对自己实验成果的评价才是思维的深化。教师上课应注重成果物化，学生思维可视化等金句让我受益匪浅。