听课感悟

1.“人间烟火气，最抚凡人心。”烟火气能让人感受到平凡生活的多滋多味，体会鲜活生命的充实丰盈。课堂“生活气”，最俘学生心。学生们为什么会对王萍老师的这节课意犹未尽呢？究其原因，王老师的这节课充满了“生活气”，从“自制冰淇淋”——“探究冻干草莓”——“煮芋圆”——“酒酿元宵”，王萍老师充分挖掘学生身边点点滴滴的生活资源作为课堂素材，将物态变化的知识融入生活情境中，让课堂更加地贴近学生的生活实际，使学习过程变得生动有趣且富有实际意义，遵循初中学生身心发展规律，才能极大地激发出学生的兴趣与参与度。生活化的课堂，鼓励学生从不同的角度去思考生活中司空见惯的场景，激发出学生的创新思维和想象力，锻炼了动手能力和解决实际问题的能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础，做到了“从生活走向物理，从物理走向社会”。建议在自制冰淇淋时，可以把外面装冰块的食品袋换成塑料保鲜盒，这样学生摇晃起来会更加方便。

2.叶飞老师的《欧姆定律应用》着实让人眼前一亮，敢于打破传统，精心设计问题，鼓励学生提出自己的见解和疑问，引导学生将“电流表”改装成“电阻表”、“微安表”改装成“体脂表”，将抽象的欧姆定律变得生动而具体，实现了理论与实践完美融合，激发了学生对物理知识的热爱和好奇心，也培养了学生独立思考和解决实际问题的能力，是一次成功的创新，值得学习和点赞。

3.知识简化是思维深化的基础，知识简化后提炼出来的“元知识”是思维得以深化的根基。大道至简，能行大道之人却往往不是简单之人。梅校似乎就拥有这样的魔力和魅力，她的每一句话都能让人茅塞顿开，给出的每一个建议看似轻松寻常，却总能直击要害。首先，在物理课堂教学中，我们要建立简洁且深刻的课堂结构，减少不必要的冗余环节，比如过多的导入、过渡和总结，更好地集中学生的注意力，使课堂更加紧凑、高效。其次，提炼核心概念，简化教学语言，设计合理创新的活动与问题，降低学习梯度，引导学生自主发现物理规律，确保学生能够清晰地把握知识的本质。最后，把握课堂容量与时间的平衡，在教学过程中，应根据学生的真实反应和课堂实际情况，灵活调整时间分配，以便更好地满足学生的学习需求。