田凯芸2024年11月教学反思

听了梅校的精彩讲座后，我深受启发。在第二天，我也对本班《变阻器》的教学内容做了相应的调整，并尝试模仿梅校的教学流程。然而，在实践的过程中，我意识到，仅仅模仿形式，所呈现出的教学效果实在是差强人意。我在上课时，课堂时间非常不够，不仅不能介绍到变阻箱、电位器，就连总结滑动变阻器的使用规则都很仓促。

课后进行反思，造成这一结果的原因如下：一是实验器材的准备不够充分，由于时间的紧迫，我没能按照教学设计准备好所需要的教具，只能在讲台用手边的器材对滑动变阻器的演变过程进行简单的演示，学生的参与度不高，演示的效果也没达到预期。二是我的授课语言不够精练，课堂上不时穿插着一些无关紧要的话语，这不仅消耗了宝贵的时间，也分散了学生的注意力。三是我的提问方式有待提高，有时候我提出的问题过于笼统或模糊，导致学生难以给出我期望的答案。虽然通过变换问法或铺设台阶，我最终能够引导学生得出正确答案，但这种低效的提问方式无疑降低了课堂的效率和质量。

这些问题的根源，归结起来，还是在于备课的不足。在之前，我总以为自己的授课已经大差不差了，知识点讲解得也算到位，学生的作业完成情况也还算不错。然而，一旦有了“控制变量”的对比，我才意识到自己的课堂存在着许多漏洞。未来，我将在备课上投入更多的精力和时间，从实验器材的充分准备到授课内容的严谨把握，从提问技巧的精进到课堂时间的高效利用，我会全方位提升自己的教学水平，努力让每一堂课都成为学生们的知识盛宴。