基于深度学习的初中生物单元教学的策略研究     

   2023-2024学年课题研究计划

一、研究目标：

1.中期检查后，对照研究预设查漏补缺。根据专家评估意见，对照课题研究目标、内容和预期成果，查漏补缺。特别是单元学习活动设计的创新性和实践性；落实学生单元学习活动方面的持续性评价，针对最大发挥持续性评价的价值展开实践探索。

2.关注实践提升研究成果。在七年级系统的进行“绿色植物的生长发育”、“绿色植物的生活”、“食物的消化吸收和利用”生物单元主题教学；继续系统设计八年级生物学的单元主题教学案例并付诸实践。积累更加丰富的单元学习案例和教学实践经验；及时整理搜集素材、总结反思，为课题研究成果提供更深厚的系统化的资料支撑。

3.聚焦研究重点提炼策略。在现有研究基础上，系统梳理关于深度学习下的单元学习主题确定、单元学习目标设定、单元学习活动设计以及后阶段单元学习评价改进的阶段性成果，形成更具体化、系统化；更有指导性、参考性的设计策略，让核心研究成果更具价值意义。

二、研究内容：

1.本学年，继续做好常态化研究，深入开展理论学习，在已形成的单元学习主题案例基础上系统进行授课，定期研讨，分析研究案例，对实践过程中产生的经验进行理性思辨、总结提炼。并根据中期评估意见，完善研究方案。

2.下阶段课题研究中，除了系统完善、继续实践研究内容，将改进深度学习下的单元学习评价，制订单元学习主题下每课时详细而具体的持续性评价方案，设计单元学习评价表格。围绕研究内容，形成完整的课题研究成果。

具体行动如下：

（1）定期组织课题交流活动

利用每周四组内集体备课，学校“每周一课”的校研究课，及其青年教师基

本功比赛等契机，进行丰富的课题交流活动，如课堂观摩、主题研讨、读书沙龙、成果展示等。

（2）积累研究资料

    注意收集日常的研究资料和成果，保留研究痕迹。课题组成员确立成果意识，及时将研究成果转化为论文、报告，并争取发表。每位课题组成员在中期评估之前争取能在正式刊物发表一篇相关的研究论文。

（3）开展实践探索

    除了研究课、展示课，课题组成员在日常的教学中，可根据单元主题，单元

教学的设计模板，灵活安排课时教学，逐步形成整体化的教学思维，结构化

的知识传授，让课题研究始于教学，又服务于教学。

（4）及时总结反馈

    及时总结研究过程中产生的成果，特别是单元主题解读，单元学习目标确定，

单元学习活动安排，单元学习评价设计等，使“基于深度学习的初中生物单元教

学策略”系统化。

三、主要工作安排

9月份：文献学习，准备学期课题研究计划和工作安排，明确分工，团结协作。

10-12月份：继续进行实践探索，开展行动研究和案例研究，定期组织课题交流活动：课堂观摩、主题研讨、读书沙龙、成果展示等。

3-6月份：梳理研究资料和成果，准备撰写终期评估报告。

四、工作要求

1.每月组织研讨交流活动，汇报各自的研究工作，以及在研究过程中的问题

与困惑，及时交流解决。

2.每位教师本学年至少开设两节指向该研究课题的研究课，课后积极交流

反思并形成过程性资料。

3.本学年至少撰写两篇与本研究课题相关的教学案例、或教学论文（也可

以是教学反思、教学随笔等)。