2022版《课标》把发展学生的科学探究能力作为物理教学的一项重要目标，旨在让学生经历体验科学探究的过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，充分体验科学探究乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。在探究二力平衡条件时，教师利用好学生的经验来制造思维冲突，引发学生的深度思考。学生从发现问题到解决问题，并在解决问题的过程中又能够发现新问题逐步改进和优化实验设计方案，直到解决问题，在这一过程中学生的思维一直处于高低活跃状态。教材只探究了小卡片静止时的二力平衡条件，我认为这样的探究还不具有普遍性。因此，我参考了弹簧测力计使用过程中的应用，进行了演示迁移实验，引导学生探究钩码做匀速直线运动时所受的拉力与重力的关系，从而得出二力平衡条件。这样的教学安排使得实验探究更加完整，学生得出的结论也更具有普遍性同时把二力平衡的知识进行简易迁移应用。同时让学生做好内化的巩固，自觉训练反馈对于探索展演中的应用情况。