淹城初级中学研训活动听课感悟

主题：动能势能机械能

上课教师：淹城初中 缪艳红

今天参加淹城初中举办的研训活动，听了缪老师关于《动能势能机械能》的一节课，这节课让我有了很多的思考与想法。

1、开篇新颖，贴近生活

缪老师的这节课，从我们最近的台风事件入手，把大自然的破坏力展现给学生，并且可以将能量的不同形式也展现给学生，从生活入手讲述物理知识。这之中蕴含了新课标对学生的要求，符合培养学生核心素养的要求。也说明了缪老师对教材有自己的解读，对知识点的引入有着情景化生活化的特点。

2、问题设计，巧妙引导

在整体探究的过程中，缪老师对问题的设计非常的好，有层次，有推进，利用问题逐步引导学生对即将探究的内容有一个初步的认识，比如在探究动能的影响因素的时候，她让学生观察桌子上的实验器材，并自己选择合适的器材设计实验方案，因为利用的实验方法是控制变量法，因此她给出几点提示：如何控制？如何改变？如何比较物体动能大小？看似是把所有的东西都交给学生去操作了，实际上这几个问题问出来，在暗中默默引导学生能够按照教师的目标去进行，这一点非常好，我在这方面还有很大的不足之处，需要多学习学习。

3、总结结论，层次分明

在实验结束的交流与小结部分，缪老师让回答问题的学生从三个方面来回答。一是，这是什么实验，要学生们把自己的操作过程简单的描述一遍，可以让学生更加了解实验操作，如果有什么问题，也方面教师给出当面指导。二是，发现了什么现象，要求学生把现象描述清楚，这样可以培养学生观察物理现象的能力。三是，得出了什么结论，利用自己的语言，将得到的结论描述出来。这样的三个方面，让学生的参与度完全拉满，让学生意识到，这些结论是自己参与得出的，这不仅可以让他们更好的记忆结论，更可以培养他们对科学探究的兴趣，指导他们自己设计完成合理科学的探究过程，让学生能够依靠自己的力量完成简单的探究。

4、结构重组，整体把握

缪老师这节课还有一个对整体教学的改造让我留下了深刻的印象，我们一般都习惯性的会将每一个模块讲完才会进行下一个模块，比如先将动能的概念，再来猜想动能的影响因素，再对其进行探究。而缪老师是先将动能、重力势能和弹性势能的基本概念一次性给出，让学生先完整掌握各个能量的基础上，再一个一个的进行探究，这种对知识内容的组装和改造，化零碎为整体，对学生的认知也有着一定的帮助，能让学生从整体上对知识进行把握。

优秀的教师会合理利用多个方面对学生进行教育，而这些就是我应该努力的方向。