我再次通读了《自主学习型课堂的理论与实践》一书，尝试教学法经过多年的研究与实践，确立了“学生能尝试，尝试能成功、成功能创新”的核心观点，形成了内涵深刻而又通俗易懂、对学科教学乃至整个学校教育都有很好指导意义的尝试教学理论。

具体到我所任教的美术学科，有以下心得体会：

美术作为一门艺术学科,其本身就是各种人文学科和自然学科的反应和体现。美术教师更应该放开手脚、转变教育观念，把课堂还给学生，给学生留下充足的时间、空间和机会，放手让学生大胆地去看、去想、去画，在这一系列的过程中，学生既掌握了学习方法，又获取了知识，而且还培养学生自主探究的能力和自主创新的意识。

如何创设自主学习的美术课堂？
一、激发学生主动参与的兴趣

美术教育是人类重要的文化教育活动。做为美术教师，要积极改革教学方法，努力激发学生对美术学习的兴趣。 要主动采用多种多样的教学方法、手段来吸引学生的注意力，比如：视频，范画，故事，游戏，音乐等等，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。

《花的变化》一课，我借助视频，让学生欣赏各种奇花异草，然后提问：“你最喜欢哪一种？”学生很快就答上来。接着，我又说：“我们把它画下来吧，那应该怎么画呢?”意境的创设使学生们一下子活跃起来，各抒己见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。

二、调动学生的有效思维，保持自主学习的动力

学生有了参与的兴趣，还必须有参与的机会。

1、多种创作方法

（1）观察比较法。

学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行绘画就能达到水到渠成的效果。例如，《蓝白之美》这一课时，我提前准备好几块特色的蓝印花布，刺激学生的眼球，然后，让学生观察：“这种布和普通布料有什么不同?通过观察比较，直观有实效，学生们就明白了。

（2）寓教于玩法。

学生天性爱玩，根据他们这一心理特点，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望，这一点十分重要。例如《故乡》一课，可选择一个情节，让学生改编并表演舞台剧……寓教于乐。在游戏之余，学生有了切身体验，创作便得心应手、各具其态。最后在实践活动和相互探讨中悟出道理和方法，培养学生的扩散思维、求异思维、逆向思维等创新思维能力，最终实现由“学会”到“会学”的教育目标。

2、让学生在相互学习中共同进步

我们可以举办一些学生优秀绘画作品展。一般学生对身边同龄人的作品都会比较感兴趣，看得仔细，看得认真，也会与自己相比较。老师若在此基础上介绍一下那些作品构图、色彩等方面的优点，学生会掌握得越快，越全面，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。

3、让学生学会在评价中提高美术素养

大部分美术教师在作业讲评中多采用教师讲评法，可它受教师个人的年龄、性别、知识水平及爱好等方面的影响，往往会挫伤学生的积极性，遏止学生的思维与个性发展。在具体的课堂操作中，我们可以采用学生自评、互评，教师点评等多种评价形式；并根据学生心理特点与能力循序渐进。让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生绘画、审美、创新等美术素质之目的。

三、给学生充分的时间和空间吗，尊重学生人格，尊重学生差异。

    无论是课堂还是课外，给学生充分的独立思考探究问题，自主解决问题的时间和空间。教师在课堂环节的设计上要清晰紧凑，导学助学精练有实效。

总之，每个人都具有自我学习的天然倾向，具有自主学习的巨大潜能，我们所要做的是培养学生终身学习的习惯，挖掘每一学生的学习潜能，培养他们自主学习的能力，从而让他们的情感与认知在自主学习的过程中健康成长。 

                                                                                                                                   武进区湖塘实验中学 孙兰君