常州市情智物理梅建芬名师工作室第五次活动，本月活动梅校的公开课——基于中考物理试卷的评价课例研究《以评促学--关联整合、迁移创新》、李铁柱老师的公开课——基于跨学科实践的评价课例研究《盐水选种--自制密度计应用》、评课议课、梅校的专题讲座《让复习课充满生长的力量》。

　　一、试卷讲评课反思

　　2023年常州物理中考卷，基于学情的设计教学内容，是梅校一贯的教学理念，也是新课标所提倡的教学理念，也是我们所努力的方向。这个方向上有一些“拦路虎”，繁重的学科内容、一个班级内学生水平差距太大、教师原有的理论水准和教学理念。

　　18班的学生平均分92.4，多半学生在95分之上，属于优秀水准，所以梅校这节课的主线设计为：关联、整合、迁移、创新，较高水准的目标要求。重视基本观念，注重类比、推理、迁移、归纳的思维方法的引领和自创题目的尝试。

　　实例1，探究类实验和测量类实验中多次实验的目的，通过测身高这一现象进行通俗易懂的讲解和归类，然后，展示两类实验的“五问”，让学生见树木后见森林，达到反思一个题打通一类题的效果(测量类“五问”：任务-原理-测物理量-测量工具-进行测量。探究类“五问”：任务-方法(控制-改变)-设计-观察-分析-结论(定性<定量))。实例2，热机的四冲程与二冲程的对比，得到能量转化的核心知识，做到知其然;四冲程的燃油空气混合气体和二冲程的压缩空气进行对比，做到知其所以然;思考二冲程的优势和劣势(在于结构上更简单，重量比较轻，制造成本低廉，故障率也更低，维修也比较方便，功率更高，动力性更好，运转比较平稳，灵活性非常强，满足手持移动式小型设备的需求，缺点是尾气污染大，噪音大，环保不达标)，创新性的思考有没有改进的地方，做到知其所尽然。梅老师利用拧矿泉水瓶后，瓶盖被弹出去;易拉罐里碰酒精，点火后一次性水杯被弹开;浮沉子和橡皮膜改进的浮沉子的对比;这样的瓶瓶罐罐的实验，让初中的学生有一个更深刻和具象的感知，以这些实验为抓手，进行对比、类比的方法提炼。

　　本节课的感触在于学生的精彩表现，我想学生的表现是否精彩在于教师是否做到了以下三点，首先，相信学生的能力，再者，给予学生空间和时间，最重要的是，持续的做到前面两点。让学生站在高于我们的地方，就是身为教育工作者最幸福的事。

　　二、学科实践课的反思

　　项目化课例的目标在于出产品。从生活中的诉求、原始的认知状态、产品的原理、制作中遇到的问题、调动资源解决问题，然后评价产品，改进产品(工程技术方面)，最后，重复此循环。这样的课由于时间限制，最好把产品的初步设计放在课前，课上注重解决问题、评价、改进，课后再次循环此流程，完善自己的作品。

　　李老师敢于相信学生的能力，给予学生充足的时间，学生反馈给课堂的是独立思考的“惊喜”，剪铁丝、加配重时用水进行微调等，本节课让学生开心的做自己的环境下进行学习。李老师的等效法点燃了听课老师的思考，这就是知识的魅力。

　　三、复习课讲座的反思

　　复习课的分类为单元复习、期中复习、期末复习、一轮复习、二轮复习、三轮复习，复习的目标不同，但是，每种复习的目标都离不开基础知识的追本溯源。

　　本学年我比较满意的复习课片段。片段1：电学复习时，给学生讲了一个“九宫格”法(自己命名的)，这样的过程像游戏闯关，有了一个规范的抓手，降低了思维难度，学生听的很认真。片段2：杠杆复习时，用了一个讲解力臂的演示装置，从实际数据出发不断的追问，完成整个杠杆的复习。片段3：电功电热复习时，回归电功、电热的定义，以及两者的关系(当时学生掌握的非常不好)，从能量转化角度进行了整合，电功率从定义、公式、测量、现象四方面进行了思维导图的归纳。片段4：四个电学实验复习时，让学生从“五串一并”电路图去思考，可以探究那些物理问题?连接过程中注意那些要点?实验中可能出现哪些异常现象?对四个实验进行了对比、整合。

　　好的复习课就是学生积极展示自我、剖析知识和自我的过程。好的复习课离不开学生的积极思考、师生的良好配合、教师的精彩讲解。