本月参加了经开区组织的优质课评比，虽然我选的课题是《物态变化综合实践活动》，但对初二初三两个课题都进行了一定的思考和设计。

　　一、针对《物态变化综合实践活动》

　　我选择利用吃火锅创设情境，围绕火锅沸腾、飘出的“白气”、眼镜上的“雾气”、冰镇饮料杯壁上的水珠复习物态变化中的难点并引入课堂。再根据吃火锅时会涉及的冻豆腐，观察研究鲜豆腐和冻豆腐的区别，及冻豆腐的制作方法，加深对熔化凝固的理解。其次通过学习冰箱制冷的原理和冷冻间的白霜，理解物态变化中热量转移的现象并加深对凝华现象的理解。最后以餐后甜点冻干草莓激发学生思考，利用本课所学知识推理其制作方法，领会并利用升华凝华的知识解释生活中的现象。

　　本节课我的设计紧紧围绕冰箱和学生的生活实际，从最简单且显而易见的现象，到需要理解和推理的冻豆腐制作，最终提升到更为先进的冻干技术，总体设计较为完整有层次，并且在课上让学生喝饮料、观察接触豆腐和冻豆腐、品尝冻干草莓，用真实体验加深对知识的理解。不足之处在于准备不够充分，没有给学生提前复习一下基本知识，导致课堂不够流畅，需要经常引导学生回顾去年学习的知识。虽最终取得了区一等奖，但由于教龄不满3年未能推荐参加市区比赛。

　　二、针对《磁场对电流的作用》

　　是在工作室活动后帮助韩校长准备课的过程中产生的一些收获和思考。

　　1.磁场对电流的作用or磁场对通电导线的作用?

　　教材中本课的基本实验中，学生能直观感受到的更多是磁场对通电导体有力的作用，高中的教材也有相关表述，如何引导到“磁场对电流的作用”就成了一个需要解决的问题。我想到的方法有两个：一是通过推理，不通电的导体不受力的作用，通电后受到力的作用，说明其中起作用的是电流;二是直接观察，所谓电流就是带电粒子的定向移动，韩校长借来了高中用的阴极射线管，用阴极射线在磁场中的偏转让学生直观感受磁场对电流的作用。

　　2.磁场对电流一定有力的作用吗?

　　在高中阶段我们知道安培力F=BILsinθ，当电流方向与磁场平行时不受力，但如何让初中学生能定性理解这一概念?我的设想是通过奥斯特实验的注意事项，即实验开始时电流与磁针方向不能垂直，反过来推知电流和磁场要产生相互作用需要满足一定的夹角要求，进而让学生了解磁场与电流需要不平行才能有力的作用。

　　3.自制扬声器的应用

　　为了这堂课我专门制做两个扬声器，结构大致相似但又略有区别。原始版本是把线圈固定在一次性纸杯底部，连接手机后让强磁体慢慢靠近线圈，优点是可以突现是磁体对通电线圈产生力的作用使之振动，缺点是声音比较小。改进版本是在塑料碗底部固定线圈，通电后把底部吸有磁体的纸杯直接放在碗里，优点是声音会相对大一些，缺点是线圈和磁体都在震动，就解释不清楚了。所以课上还是选择用原始版本会更直观一些。